Dožíváme se stále vyššího věku a tato skutečnost spolu se snižující se porodností mají výrazný dopad na demografický vývoj společnosti. Populace stárne a počet starších lidí bude nadále narůstat. Společnost tak čelí výzvě, jak nejlépe angažovat seniory v kognitivních i fyzických aktivitách, které by jim napomohli zůstat nezávislými a zlepšili jejich kvalitu života. Odborníci se shodují, že vzdělání je jedním z faktorů, který výrazně přispívá k celkové životní spokojenosti a nabízí seniorům novou životní perspektivu. Cílem této práce bylo zjistit rozdíly v míře životní spokojenosti a existenciálního naplnění posluchačů U3V a jejich nestudujících vrstevníků. Data byla získána prostřednictvím standardizovaných dotazníkových metod: Dotazníku Životní Spokojenosti (DŽS) a Existenciální škály (ESK). Analýza a vyhodnocení dat bylo provedeno pomocí t-testu pro dva nezávislé výběry. Ze zjištěných výsledků vyplývá, že senioři v experimentální skupině dosáhli vyšší průměrné životní spokojenosti než jejich vrstevníci v kontrolní skupině a jsou rovněž kognitivně i emočně více přístupní ve vztahu k sobě samým a okolnímu světu. V oblasti odpovědnosti a rozhodnosti v životě, které formují faktor Existencialita, a v míře celkového existenciálního naplnění nebyl mezi experimentální a kontrolní skupinou zjištěn statisticky významný rozdíl. Cílem této práce bylo zjistit, zda existuje rozdíl mezi mírou životní spokojeností a existenciálního naplnění u posluchačů univerzit třetího věku a jejich nestudujících vrstevníků, což se v našem výzkumu podařilo, byť na nevelkém vzorku populace seniorů.Increasing life expectancy and lowering fertility rates are among factors, which have a great impact on demographic developments of the past decades. The population is ageing and the number of older people is predicted to continue to grow. Concepts of active ageing are getting a lot of attention and it is of great importance to the whole society to find ways how to engage older people in physical and cognitive activities that could help them maintain their independence and improve their quality of life. Experts agree that education is one of the factors that influence life satisfaction and gives older people new perspective on their life. The aim of this thesis was to identify differences in life satisfaction and existential fulfilment of older adults studying at U3A and non-studying older adults. Life Satisfaction Questionnaire (LQS/DŽS) and The Existence Scale (ES/ESK) were used to measure life satisfaction and existential fulfillment. Obtained data was analyzed using independent samples t-test. The analysis of data revealed that older people attending U3A have higher average life satisfactions scores (LQS) then non-studying older adults. In the ES, studying adults reached higher scores in subscales Self-Distance (SD) and Self- Transcendence (ST) as well as the scores of the factor Personality, which is formed by SD and ST. Score results in the sub scales, Responsibility and Freedom, forming the factor Existence, and in the overall Existence scores did not show statistically significant differences between the two groups. The findings of the study confirm that studying older adults are more satisfied with their lives and are also better at distinguishing oneself from the surrounding world, becoming independent on other person or circumstances, at valuing other people and objects and achieving inner harmony between them and the world.