Diplomová práce se zabývá připraveností pedagogů mateřských škol na společné vzdělávání. Teoretická část je zaměřena na vymezení pojmů společné vzdělávání, inkluze a integrace. Následně se zaměřuje na legislativní dokumenty, principy inkluzivního vzdělávání, podpůrná opatření a účastníky inkluzivního procesu. V závěru se soustředí na učitele předškolního vzdělávání. Empirická část využívá kvantitativní výzkum a jeho metodu dotazníku. Dotazník se zaměřuje na znalosti a názory pedagogů mateřských škol, jimiž chápeme učitele předškolního vzdělávání běžných mateřských škol, kteří nestudovali obor speciální pedagogika.This thesis deals with the preparedness of kindergarten teachers for joint education. The theoretical part focuses on the definition of joint education, inclusion and integration. The following text deals with legislative documents, principles of inclusive education, supporting measures, participants in the inclusive process and, last but not least, the teacher of preschool education. The empirical part uses the questionnaire method as a tool for quantitative research. The questionnaire focuses on the knowledge and opinions of kindergarten teachers, who by definition are preschool teachers of a mainstream kindergarten without specialization in special pedagogy.