Pojem {\clq}qlesní pedagogika`` se pod vlivem rakouské Waldpädagogik v posledních letec v ČR vžila jako označení pro pedagogickou činnost lesníka. Aktivity lesní pedagogiky jsou často ztotožňovány s aktivitami EVVO, ale z hlediska pedagogiky je oddělení těchto dvou aktivit nezbytné. Lesní pedagogiku v ČR vykonávají lesnické hospodářské subjekty (Mze, LČR a další), dobrovolní koordinátoři lesní pedagogiky (SLP) a lesnické obce. V souvislosti s osvětou LP se v diplomové práci věnuji také popisu historie LP a popisu součastné podoby LP v praxi Na základě studia odborné literatury o původu LP, usuzuji, že se LP v ČR odkloňuje od původní koncepce. Navrhuji využití LP v rámci RVP v průřezových tématech. Přednostně se v toto práci zaměřuji na využití aktivit LP při hodinách matematiky.Under the influence of the Austrian Waldpädagogik, forest pedagogy has become quite a common term in the Czech Republic used to mark pedagogical activities of a forester. Forest pedagogy activities are often considered equal to environmental education but from the perspective of forest pedagogy, separation of these two activities is necessary. In the Czech Republic forest pedagogy is administered by forest economical subjects (Ministry of Agriculture, Lesy ČR, etc.), voluntary coordinators of forest pedagogy (SLP) and forest communities. In the context of forest pedagogy education I also deal with the description of history of forest pedagogy and the description of contemporary forms of forest pedagogy in practise. Based on the study concerning pedagogy origin, I assume that forest pedagogy has diverged from its original concept. I suggest utilization of forest pedagogy within the sectional themes of the general training programme. Preferentially, I am focused on utilization of forest pedagogy activities within the framework of lessons of mathematics.