Diplomová práce se zabývá tématem subjektivního hodnocení výkonnosti žáků a jejich vztahem k vyučovacím jednotkám TV na základních školách. Výzkumný soubor tvoří 189 probandů, z toho 166 dívek a 23 chlapců pubescentního věku. Výzkum probíhal v rámci magisterské pedagogické praxe na dvou základních školách v Olomouci v období března 2015 a října 2015. K výzkumnému šetření byl použit standardizovaný Dotazník k diagnostice vyučovací jednotky tělesné výchovy. Bylo potvrzeno, že průměrný počet kroků/min u dívek v basketbalové vyučovací jednotce s vyšším zatížením je větší než průměrný počet kroků/min v basketbalové vyučovací jednotce habituální. Úroveň pohybové aktivity v gymnastické vyučovací jednotce je vyšší u dívek než u chlapců. Vztah žáků k vyučovacím jednotkám dle obsahu vzhledem k dimenzím, je z celkového pohledu rozdílný. Celkově dívky hodnotí vyučovací jednotky z hlediska vlastního sebehodnocení tělesné zdatnosti velmi pozitivně. Tato práce může posloužit k dalšímu navozování hypotéz pro další výzkumy.Diploma thesis deals with the theme of subjective assessment of pupils' sport performance and their relationship to the Physical Education (PE) lessons in primary schools. The sample consisted of 189 respondents, specifically 166 girls and 23 boys of pubescent age. The research happened within master teaching practice in two primary schools in Olomouc in the terms of March 2015 and October 2015. To evaluate PE lessons, it was applied the standardized questionnaire 'Diagnosis of a Physical Education lesson for pupils'. It was confirmed that average number of steps/min in basketball, progressive PE lesson by girls is higher than average number of steps/min in basketball, habitual PE lesson. The level of physical activity in gymnastics PE lesson is higher by girls than by boys. The relationship of pupils' to PE lesson with respect to content owing to dimensions is overall different. Totally girls evaluate PE lessons from their own self-assessment of their sport performance very positive. This thesis might be helpful when continuing other hypotheses of possible researches.