Hlavním cílem naší práce je zjištění úrovně školní zralosti a připravenosti u dětí umístěných v náhradní výchovné péče a komparace zjištěných výsledků s dětmi z běžné populace ČR, který realizovala Katedra primární a preprimární pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci v letech 2009 - 2011 (Šmelová, Petrová, Souralová et al., 2012). K posouzení školní zralosti jsme využili Jiráskův orientační test školní zralosti, který je v tomto ohledu již po několik desetiletí efektivním diagnostickým nástrojem. Teoretická část se věnuje popisu vývoje dítěte předškolního věku v jednotlivých vývojových oblastech, specifiky vývoje dítěte v podmínkách NVP, znaky školní zralosti a připravenosti, systémem náhradní výchovné péče a edukačními podmínkami v zařízeních náhradní výchovné péče. Empirická část potom srovnává výsledky Jiráskova testu z výše uvedeným souborem dětí z běžné populace ČR a to z hlediska pohlaví, věku a odkladu školní docházky.The aim of our thesis is research of school maturity and school readiness of children in institutional care from Olomouc District region and comparison with children from common population in Czech Republic. Quality of school maturity was evaluated by Jirasek Orientation School Maturity Test which is modification of Kern's test (Grundleistungstest) and it has three different tasks (drawing of man figure, transcript of short sentence and redrawing of group of dots).