Cílem této práce je popsat možnosti mezipředmětového propojení anglického jazyka a matematiky a to formou language showers, neboli jazykových sprch které jsou jedním ze vzdělávacích přístupů vycházející z metodologie CLIL, tedy z obsahově a jazykově integrovaného vyučování. Součástí této práce je charakteristika jazykových sprch, jsou zde popsány cíle, strategie, metody, výhody a nevýhody, dále několik vytvořených pracovních listů, které mohou učiteli sloužit jako opora při integrované výuce matematiky a anglického jazyka. Poslední část této práce se zabývá dotazníkovým šetřením, kdy se snažíme zjistit, zda současní učitelé matematiky na základní škole znají pojem CLIL, zda mají učitelé zájem touto formou hodiny matematiky vést a zda tento zájem nějak souvisí s jejich věkem, či se znalostí anglického jazyka.The aim of this work is to describe the possibilities of integrated of English language and Math in the form of language showers as one of the educational approaches based on CLIL methodology. The first of this theses deals with the description of language showers, their goals, strategies, methods, advantages and disadvantages, as well as several created worksheets that can help teachers as a support within integrated teaching of Math and English. The last part of this work deals with the questionnaire survey where we try to find out whether the current teachers of mathematics at elementary school know the concept of CLIL, whether teachers are interested in this form of mathematics lessons and whether this interest is somehow related to their age or knowledge of the English language.