Práce se zabývá problematikou tradičních a Montessori škol a vlivem typu školy na některé osobnostní charakteristiky žáků 4.a 5. tříd . Zkoumá u dětí mladšího školního věku tvořivost, sebepojetí a postoj žáků ke škole. Zvolili jsme kvantitativní rámec výzkumu a použili jsme tyto metody: Torranceho figurální test tvořivého myšlení, dotazník sebepojetí školní úspěšnosti SPAS a dotazník postojů žáků ke škole. Výzkumný vzorek tvořilo celkem 100 žáků vybraných škol. Ve většině případů nebyly zjištěny statisticky významné rozdíly mezi Montessori a tradičními základními školami. Přestože se mezi žáky tradičních a Montessori základních škol statisticky významné rozdíly nepotvrdily, většina výsledků výzkumu odpovídala předpokladům, kromě sebepojetí školní úspěšnosti jednotlivých předmětů. Dotazníky i práce s nimi byla velmi zajímavá a podnětná a vedly k mnohým, snad i oboustranným, uvědoměním a zamyšlením nad problematikou Montessori vs. klasické školství v širší rovině. Výstupy práce by také mohly posloužit jako inspirace pro další výzkumy v této oblasti.This thesis deals with themes of standard and Montessori schools and their influence on some personality traits by 4th and 5th grade students. It researches creativity, self-understanding and pupil´s approach to school by pre-school aged children. We chose a quantitative scope of research and we used these methods: Torrance tests of creative thinking, a questionnaire of self-understanding in school-success rate SPAS and a questionnaire of children´s approach to school. Research sample was made of 100 pupils at chosen schools. In most cases weren´t discovered any statistically significant differences between Montessori and standard basic schools. Although the statistically significant differences between Montessori and standard basic schools weren´t confirmed, most of the results corresponded with assumptions, apart from self-understanding in school-success rate in particular cases. Questionnaires and work with them was very interesting and inspiring. It led to much, probably reciprocal, consciousness and reflection about the themes of Montessori vs classical education in broad range. The results might be inspiration for the next researches in this field.