Hudebně-pohybové aktivity jsou nedílnou součástí předškolního vzdělávání, a to i v rámci Ministerstvem školství kodifikovaného Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, konkrétně části Dítě a jeho tělo. Bakalářská práce se zaměřuje specificky na tuto oblast, rozvoj pohybových a hudebních schopností a dovedností dítěte v kontextu jeho vývoje na úrovni fyzické, motorické i psychické. Stejně tak je brána v potaz hra, která je zejména pro předškolní děti nejvhodnějším prostředkem pro rozvoj psychomotoriky. Cílem práce je zmapovat využití hudebně-pohybových aktivit ve vybraných mateřských školách v Olomouci a okolí. Dílčím cílem je ověření sady autorských hudebně-pohybových her a analýza jejich využitelnosti v praxi MŠ. Pro realizaci výzkumu bylo zvoleno dotazníkové šetření, do nějž bylo zapojeno 42 pedagogů/pedagožek ze 14 mateřských škol v Olomouci a okolí. Trojice výzkumných otázek se zaměřuje na zachycení pojetí hudebně-pohybových aktivity ve zvolených MŠ (jejich četnost, podoby, využití pomůcek ad.), na identifikaci hlavních přínosů hudebně-pohybových aktivit dle pedagogů/pedagožek a také na otestování naplnění metodických cílů navržených autorských hudebně-pohybových her. Z výzkumu vyplynulo, že dotazovaní pedagogové hudebně-pohybové aktivity realizují pravidelně (nejčastěji 3-4x do týdne), řadí je do programu během při mnoha různých příležitostech, stejně tak využívají rozličné pomůcky. Na hudebně-pohybových hrách nejvíce oceňují, že se děti naučí koordinovat pohyby s hudbou, naučí se spolupráci a rozvine se také jejich kreativita. Na základě vyhodnocení třetí otázky pak lze zkonstatovat, že všechny navrhované hudebně-pohybové hry svůj metodický cíl naplnily.Music and movement activities are an integral part of preschool activities, also within "The Framework Education Programme for Preschool Education", section "Child and His Body", codified by the Ministry of Education, Youth and Sports. The bachelor thesis thus focuses specifically on this domain development of physical and musical abilities and skills of a child in the context of his/her development at the physical, motor, and mental level. Likewise, a game is also taken into account as it is the most appropriate means for development of the psychomotor skills, especially for preschool children. At the practical level, the paper maps, using a questionnaires instrument, the current concept of the music and movement activities applied in nursery schools in the town of Olomouc and its neighbourhood. The crucial part of the paper lies within formulation of original music and movement games created by the author, followed by testing of their effectiveness and fulfilment of the predetermined methodology targets (also part of the survey). The aim of the work is to map out the use of musical and physical activities in selected kindergartens in Olomouc and surroundings. The partial aim is to verify a set of author's musical-motion games and to analyze their use in the practice of kindergarten. A questionnaire survey was selected for the realization of the research, involving 42 teachers from 14 kindergartens in Olomouc and around.The three research questions focus on capturing the concepts of musical-musical activity in selected kindergartens (their frequency, form, use of aids etc.), identifying the main benefits of musical-musical activities by teachers / pedagogues and also testing the fulfillment of the methodological objectives of the proposed author's musical- Motion games. The research revealed that the interviewed pedagogues of musical and physical activities perform regularly (most often 3-4 times a week), rank them in the program on many different occasions, as well as use various tools. In musical-exercise games, they most appreciate the fact that children learn how to coordinate movements with music, learn collaboration, and develop their creativity. Based on the evaluation of the third question, it can be concluded that all the proposed musical-movement games fulfilled their methodical goal.