Jedním z hlavních úkolů předškolního vzdělání je pozvolná příprava na základní vzdělání. Pro nepřipravené dítě může být zaškolení velkou zátěží bránící mu v adekvátním vstřebávání nových poznatků a může vést ke školnímu selhávání. Přestože téměř všechny 5leté děti jsou předškolně vzdělávány, Česká republika se řadí v počtu odkladů ke špičce v rámci Evropy. Novelizace zavádějící povinné předškolní vzdělávání měla jako jeden z cílů počty odkladů snížit. Zda ke snížení počtu odkladů povinné školní docházky došlo, bylo jedním z témat předkládané práce. Druhým tématem bylo zkoumat názory učitelů mateřských škol a prvních tříd základních škol na povinnost předškolního vzdělávání a třetím jaká byla informovanost dotčených osob ohledně této povinnosti. Pomocí dotazníkového šetření v rámci webu Survio byla sesbírána kvantitativní data týkající se četnosti odkladů povinné školní docházky a kvalitativní údaje ohledně názorů na povinnost předškolního vzdělávání a o informovanosti o této povinnosti od 99 učitelů mateřských škol a 52 učitelů prvních tříd základních škol v Královehradeckém kraji. Kvantitativně byly porovnány školní roky 2016/2017, kdy ještě povinnost předškolního vzdělávání neplatila, a 2017/2018, kdy bylo povinné předškolní vzdělávání zavedeno. Statisticky průkazné snížení počtu odkladů povinné školní docházky se neprokázalo. Kvalitativní část výzkumu byla porovnána s názory odborníků a se situací v zahraničí. Při zkoumání důvodů odkladů v rámci této práce byl nastíněn komplexnější pohled na tuto problematiku. Přínosem této práce je zprostředkování názorů a doporučení od učitelů MŠ a prvních tříd ZŠ, jelikož v jiných studiích jim není věnován podle autorky dostatečný prostor.One of the main goals of preschool education is a gradual adaptation of a child for the demands of elementary education. An ill-prepared child might feel overwhelmed during lectures of elementary school, and this inability to learn could lead to academic failure. Although almost all five-year children attend the preschool, the Czech Republic is on the top among European countries for having a high number of postponements of compulsory school attendance. To decrease the number of postponements a new law amendment came into force making the preschool education compulsory. One of the main goals of this thesis is to find out if there was a significant decrease in postponements after this law came into force. Second and third main goals of this theses are: to find out what opinions on compulsory preschool education kindergarten and first-grade teachers have; and how well informed kindergarten and first-grade teachers are. Using a survey form from a web platform Survio, there was collected quantitative data about the number of postponements of compulsory school attendance and qualitative entries expressing the opinions on the compulsory preschool education and about how well were informed about this legal duty from 99 preschool teacher and 52 elementary school teachers from the region of Kralovehradecky Kraj. Quantitatively we compared the years 2016/2017 when the compulsory education was not yet in force and year 2017/2018 when the compulsory education came into force. Statistically significant decrease in the number of postponements of compulsory school attendance has not been proven. The qualitative part of the research came into the context of expert opinions and situation abroad. For the research of the reasons of postponements in this thesis, there has been conceptualized a more complex view on these issues. This thesis provides opinions and suggestions of kindergarten and first-grade elementary school teachers. According to the author of this thesis, there has not been enough space provided in other researches.