Počet záznamů: 1  

Pedagogická diagnostika jako prostředek rozvoje dětí předškolního věku

  1. Údaje o názvuPedagogická diagnostika jako prostředek rozvoje dětí předškolního věku [rukopis] / Miroslava Sedláková
    Další variantní názvyPedagogická diagnostika jako prostředek rozvoje dětí předškolního věku
    Osobní jméno Sedláková, Miroslava (autor diplomové práce nebo disertace)
    Překl.názPedagogical diagnostics as means of progress of pre-school children
    Vyd.údaje2011
    Fyz.popis132 s. (182 568 znaků), 8 s, : il., grafy, tab.
    PoznámkaVed. práce Eva Šmelová
    Dal.odpovědnost Šmelová, Eva, 1958- (vedoucí diplomové práce nebo disertace)
    Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Katedra primární pedagogiky (udelovatel akademické hodnosti)
    Klíč.slova Pedagogická diagnostika * předškolní věk * mateřská škola * diagnostická metoda * rozvoj dítěte * stimulační program * Pedagogical diagnostics * pre-school age * kindergarten * diagnostic methods * the development of the child * stimulative program
    Forma, žánr diplomové práce master's theses
    MDT (043)378.2
    Země vyd.Česko
    Jazyk dok.čeština
    Druh dok.PUBLIKAČNÍ ČINNOST
    TitulMgr.
    Studijní programNavazující
    Studijní programPedagogika
    Studijní oborPředškolní pedagogika
    kniha

    kniha

    Kvalifikační práceStaženoVelikostdatum zpřístupnění
    00115198-715297116.pdf322.6 MB29.06.2011
    PosudekTyp posudku
    00115198-ved-312418536.docPosudek vedoucího
    00115198-opon-817571416.docPosudek oponenta
    Průběh obhajobydatum zadánídatum odevzdánídatum obhajobypřidělená hodnocenítyp hodnocení
    00115198-prubeh-794574059.pdf23.11.200929.06.201130.08.20111Hodnocení známkou

    Diplomová práce se zabývá problematikou pedagogické diagnostiky. Práce je členěna na část teoretickou a empirickou. První část diplomové práce se zaměřuje na teoretické vymezení problematiky pedagogické diagnostiky. Empirická část se věnuje vybrané diagnostické metodě k zjištění deficitů v dílčích funkcích u dítěte předškolního věku v podmínkách konkrétní mateřské školy. Zvolená metoda se zaměřuje na oblast kognitivních a percepčních funkcí, které jsou důležité pro čtení, psaní a počítání. Vybraná diagnostická metoda umožňuje zjistit problematické oblasti u předškolních dětí. V následném stimulačním programu jsou tyto oslabené oblasti procvičovány. V opakovaném diagnostickém šetření zjišťuji pokroky dětí v diagnostických úkolech a ověřuji význam systematicky prováděné pedagogické diagnostiky u dětí s ohledem na jejich rozvojové možnosti a podmínky mateřské školy.The dissertation deals with the issue of pedagogical diagnostics. The work is divided into theoretical and empirical parts. The first part of the dissertation takes aim at theoretical specification of the topic of the pedagogical diagnostics. The empirical parts focuses on the particular methods of finding out of the deficits in partial functions concerning a child of the pre-school age at a particular kindergarden nebo play school. The chosen method is focused on the field of cognitive and perceptive functions which are important to reading, writing and arithmetic. This method enables to find out problematic areas with pre-schooll children. These weakened areas are trained using this subsequent stimulative program. I have been watching the children?s improvements in diagnostic tasks having repeated diagnostic examinations. I have also been checking the significance of this pedegogical diagnostics carried out with children with regard to their chances of developments and the options of the kindergarden.

Počet záznamů: 1  

  Tyto stránky využívají soubory cookies, které usnadňují jejich prohlížení. Další informace o tom jak používáme cookies.