Diplomová práce se zabývá tvořivostí předškolních dětí. V teoretické části je popsán vývoj dítěte v předškolním období, a to v oblasti tělesné, kognitivní, emoční a sociální. Vzhledem k zaměření praktické části, přibližuje rozdíly mezi tradičními a Montessori mateřskými školami. Objevuje se také vymezení tvořivosti a její struktury, vývoje, dělení, měření. Zabývá se i podporujícím prostředím a překážkami kreativity. Hlavním cílem praktické části je analýza tvořivosti předškolních dětí. Mezi dílčí cíle patří srovnání dětí z tradičních a Montessori mateřských škol ve vazbě na tvořivost, analýza rozdílů v tvořivosti ve vazbě na pohlaví a věk. Analyzovány budou i vybrané výsledky testu tvořivosti. Výzkumnou metodou je Urbanův figurální test tvořivého myšlení.The theoretical part describes the child's development in the preschool period, namely in the physical, cognitive, emotional and social areas. Due to the focus on the practical part, it deals with the differences between traditional and Montessori preschools. It also explores a definition of creativity and its structure, development, division and measurement. Furthermore, it deals with the role of a supportive environment and obstacles to creativity. The main goal of the practical part is the analysis of the creativity of preschool children. Sub-objectives include a comparison between children from traditional and Montessori preschools concerning creativity, and an analysis of differences in creativity due to gender and age. Selected results of the creativity test will also be analyzed. The research method is Urban's figurative test of creative thinking.