Cílem rigorózní práce je na základě teoretických východisek a analýz využívání sebehodnocení v práci učitele odborných předmětů identifikovat využívání a bariéry této oblasti. Předmětem zkoumání je míra využití sebehodnocení v pedagogické praxi učitelů Vyšší policejní školy a Střední policejní školy Ministerstva vnitra v Holešově. Jako technika sběru dát byl použit dotazník zkoumající sebehodnocení učitelů ve vztahu k pedagogické činnosti, k žákům a k sobě samým. Cílem průzkumu je zjistit, při jakých procesech a činnostech souvisejících s výkonem práce učitele dochází k potřebě sebehodnocení, jaká je míra využívání jednotlivých metod sebehodnocení a samotný postoj učitelů v odborných předmětech k sebehodnocení. Empirická část práce zaznamenává postoje učitelů k problematice hodnocení vlastní pedagogické činnosti, a to i v období světové pandemie. Přínosem práce je přiblížení míry využívání sebehodnocení učiteli odborných předmětů, a to na základě teoretických východisek a podrobné analýzy vztahu učitelů VPŠ a SPŠ MV v Holešově k procesu sebehodnocení. Závěrečná část práce obsahuje náměty a doporučení nejen pro zefektivnění procesu sebehodnocení, ale i celého výchovně vzdělávacího působení v podmínkách VPŠ a SPŠ MV v Holešově.The aim of this rigorous thesis is rigorous thesis is to identify using self-assessment and potencial barriers in this sphere in the work of a teacher of professional subjects at the basis of theoretical points and analyses. The subject of the research is the level of self assessment used in the pedagogical practice of teachers in Police College and Secondary Police School of Ministry of Interior in Holešov (VPŠ a SPŠ MV in Holešov). A questionnaire examining the teachers' self-assessment in a relation to pedagogical activities, pupils and themselves was used as a data collection technique. The aim of the search is to find out for which processes and activities related to the performance of the teachers work self-assessment in necessary, what is the use rate of self-assessment and the attitude of teachers to self-assessment itself. The empirical part of this thesis also records the attitudes of teachers towards the issue of their own pedagogical activities during a global pandemic situation evaluation. The contribution of the thesis is to reveal the rate of self-assessment used by teachers of professional subjects, based on theoretical basis and a detailed analysis of VPŠ a SPŠ MV in Holešov teachers relation to the process of self assessment. The final part of the work includes the themes and suggestions not only for the efficiency improvements in the self-assessment proces, but also for the whole edicational and pedagogical activities at VPŠ a SPŠ MV in Holešov.