Diplomová práce se zaměřuje na využití digitálních technologií v práci učitele na 2. stupni základní školy. Teoretická část se zabývá analýzou využití digitálních technologií ve vzdělávání. Dále se věnuje nejpoužívanějším digitálním technologiím na základní škole a využití e-learningu, u kterého jsou uvedeny také výhody a nevýhody. Na konci teoretické části jsou představeny aktuální změny Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání v oblasti informatiky a rizika digitálního světa. Cílem praktické části bylo zjistit, jak se učitelé na 2. stupni základní školy vypořádávají s nástrahami dnešního digitálního světa (zvláště v období pandemie Covid-19), jaké digitální nástroje používají, jak je používají a jaký je jejich subjektivní názor na digitální technologie ve vzdělávání. Výzkumné šetření proběhlo pomocí on-line dotazníkového šetření, které bylo realizováno na základních školách ve Zlínském a Moravskoslezském kraji. Zúčastnilo se jej 375 respondentů z přibližně 70 škol ze zmíněných krajů. Celkem bylo formulováno deset výzkumných předpokladů a šest výzkumných hypotéz. Osm výzkumných předpokladů jsme mohli na základě četnosti odpovědí respondentů potvrdit. Zbylé dva výzkumné předpoklady nebyly potvrzeny. Stanovené výzkumné hypotézy se zaměřovaly na srovnání názorů učitelů na prezenční a distanční výuku v závislosti na jejich pohlaví, délce praxe a počtu žáků na dané škole. Ani jedna hypotéza však nebyla potvrzena a názory učitelů jsou tak velmi konzistentní.This diploma thesis focuses on the use of digital technologies in the work of a lower-secondary school teacher. The theoretical part focuses on the analysis of the use of digital technologies in education. It also presents the most commonly used digital technologies in primary school and the use of e-learning, of which the upsides and downsides are mentioned. At the end of the theoretical part, the current changes of the Framework Education Programme in basic education in the field of informatics and the dangers of the digital world are presented. The goal of the practical part was to find out how teachers in lower-secondary schools deal with the hazards of the modern digital world (especially in the Covid-19 pandemic), which digital technologies they use, how they use them, and what their subjective opinion on digital technologies is. The research for the practical part was done via an online questionnaire, which was answered in primary schools in the Zlín region and the Moravian-Silesian region. Out of approximately 70 schools, 375 respondents took part in the online questionnaire. Overall 10 research assumptions and 6 research hypotheses were formulated. Based on the responses, we were able to confirm 8 of the research assumptions. The remaining two research assumptions were not confirmed. The research hypotheses set were focused on comparing the teachers' opinions on full-time study and distance learning in relation to their sex, age, practice length, and the number of students in a particular school. None of the six hypotheses was confirmed therefore the opinions of the teachers are very consistent.