Počet záznamů: 1
Využití dotazníku CES na školní klima u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
Údaje o názvu Využití dotazníku CES na školní klima u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami [rukopis] / Magdalena Voborníková Další variantní názvy Využití dotazníku CES na školní klima u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Osobní jméno Voborníková, Magdalena, (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Use of the CES questionnaire on school climate in children with special educational needs Vyd.údaje 2020 Fyz.popis 93 s. Poznámka Ved. práce Julie Wittmannová Oponent Jana Harvanová Dal.odpovědnost Wittmannová, Julie, 1972- (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Harvanová, Jana, 1974- (oponent) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Katedra aplikovaných pohybových aktivit (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova školství * inkluze * školní klima * dotazník CES * žák * učitel * speciální vzdělávací potřeby * podpůrná opatření * CES questionnaire * inclusion * pupil * school climate * special educational needs * support measures * teacher Forma, žánr diplomové práce master's theses MDT (043)378.2 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Mgr. Studijní program Navazující Studijní program Tělesná výchova a sport Studijní obor Aplikovaná tělesná výchova kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00226577-287720196.pdf 46 2.9 MB 23.04.2020 Posudek Typ posudku 00226577-ved-538593473.pdf Posudek vedoucího 00226577-opon-606434949.pdf Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00226577-prubeh-234007054.pdf 03.01.2018 23.04.2020 17.06.2020 1 Hodnocení známkou
Cílem diplomové práce je zjistit uplatnitelnost a využití zkrácené verze standardního dotazníku CES u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, a zda je dotazník CES vhodný pro screening klimatu u těchto žáků. Teoretická část zahrnuje popis aktuálního stavu školství. V jednotlivých kapitolách se uvádí informace o školství v aktuální formě nejen ve vztahu k legislativě, ale také ve vztahu k inkluzi. Práce popisuje v dalších oddílech podpůrná opatření u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, uvádí také základní rozdělení těchto žáků a jejich charakteristiku. Do nástinu jsou zahrnuti žáci se specifickými poruchami učení, chování, žáci s mentálním postižením a s poruchou autistického spektra. Další kapitoly představují teorii školního klimatu a jeho jednotlivé determinanty, také se věnují rozdělení výzkumných metod a podrobnější rozbor je věnován dotazníku CES, jež byl využit jako výzkumný nástroj při našem výzkumu. Praktická část práce je věnována popisu realizovaného výzkumu, jehož cílem bylo analyzovat psychosociální klima ve třídách žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, se zřetelem k identifikaci rozdílů mezi třídami v závislosti na věku, pohlaví a druhu speciálních vzdělávacích potřeb. Dílčím cílem bylo určit, jaké jsou limity administrace dotazníku CES u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Výzkumný soubor tvořilo 53 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.The aim of the thesis is to find out the applicability and use of the shortened version of the standard CES questionnaire for pupils with special educational needs and whether the CES questionnaire is suitable for climate screening in these pupils. The theoretical part includes a description of the current state of education. The chapters provide information on education in its current form not only in relation to legislation, but also in relation to inclusion. The thesis describes the support measures for pupils with special educational needs in the following sections, and also describes the basic distribution of these pupils and their characteristics. Pupils with specific learning disabilities, behavioral disorders, pupils with intellectual disabilities and autistic spectrum disorders are included. The next chapters introduce the theory of school climate and its particular determinants, are also focused on the distribution of research methods and a more detailed analysis is devoted to the CES questionnaire, which was used as a research tool in our research. The practical part of the thesis is devoted to a description of the conducted research in order to analyze the psychosocial climate in the classes of pupils with special educational needs, in regard to identifying differences between classes according to age, sex and type of special educational needs. A partial objective was to determine the limits of the administration of the CES questionnaire for pupils with special educational needs. The research sample consisted of 53 pupils with special educational needs.
Počet záznamů: 1