Počet záznamů: 1
Konstruktivistické pojetí edukačního procesu z hlediska profesní připravenosti pedagoga v primárním vzdělávání
Údaje o názvu Konstruktivistické pojetí edukačního procesu z hlediska profesní připravenosti pedagoga v primárním vzdělávání [rukopis] / Marcela Otavová Další variantní názvy Konstruktivistické pojetí edukačního procesu z hlediska profesní připravenosti pedagoga v primárním vzdělávání Osobní jméno Otavová, Marcela 1974- (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Constructivist Conception of Educational Process in Terms of Professional Readiness of a Primary School Teacher Vyd.údaje 2019 Fyz.popis 211 : grafy, schémata, tab. + 1 CD ROM Poznámka Ved. práce Miluše Rašková Dal.odpovědnost Rašková, Miluše, 1966- (školitel) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Katedra pedagogiky s celoškolskou působností (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova konstruktivismus * konstruktivistický přístup ve výuce * edukační proces * profesní kompetence učitele * profesní připravenost * profesní učení * formativní hodnocení * vzdělávací cíle * důkazy o učení * sebereflexe * evaluace * constructivism * constructivist approach of education * educational process * professional competence of techers * professional readiness * professional learning * formative assessment * educational goals * evidence of learning * self-reflection * evaluation Forma, žánr disertace dissertations MDT (043.3) Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Ph.D. Studijní program Doktorský Studijní program Pedagogika Studijní obor Pedagogika kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00228725-106705955.pdf 139 5.3 MB 20.03.2019 Posudek Typ posudku 00228725-opon-820173508.pdf Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00228725-prubeh-362162137.pdf 28.08.2015 20.03.2019 19.06.2019 S 2
Disertační práce se zabývá problematikou profesního rozvoje pedagogů v primárním vzdělávání v oblasti aktivizujících strategií a forem vzdělávání. Základní zaměření disertační práce je kvalitativní analýza profesní připravenosti pedagogů 1. stupně veřejných základních škol pracujících v projektu Pomáháme školám k úspěchu v kontextu konstruktivistického pojetí edukace. Práce je rozdělena do pěti navazujících kapitol. V teoretické části disertační práce jsou nastíněny prameny konstruktivismu a přístupy, které z této teorie vycházejí zejména v oblasti sociálně-kognitivního učení s akcentem na pojetí interakce a roli edukátora v edukačním procesu. Dále je teoreticky rozvedena problematika profesního učení směřující k realistickému vzdělávání pedagogů a jejich reflektivní praxi. Empirická část práce spočívá v kvalitativně-kvantitativní analýze zkušeností pedagogů 1. stupně projektových škol s formami a strategiemi profesního učení a kolegiální spolupráce a jejich rozvojových příležitostí. Kromě obsahových výsledků jsou diskutovány i praktické přínosy a souvislosti v realizaci profesního učení a kolegiální spolupráce ve prospěch kvality edukačního procesu.The dissertation deals with issues of professional development of teachers in primary education in the field of activating strategies and forms of education. The main focus of the dissertation is a qualitative analysis of the professional readiness of primary school teachers participating in the project We help schools to succeed in the context of the constructivist concept of education. The dissertation is divided into five related chapters. The theoretical part of the dissertation describes the sources of constructivism and the approaches that are based on this theory especially in the field of social-cognitive learning with an emphasis on the concept of interaction and the role of the educator in the educational process. In addition, the issue of professional learning aimed at realistic education of teachers and their reflective practice is theoretically explained. The empirical part of the thesis is based on the qualitative and quantitative analysis of the project schools primary teachers´ experience with the forms and strategies of the professional learning and peer co-operation and their developmental opportunities. Except the content results, practical benefits and contexts in the realization of professional learning and peer co-operation in favor of the quality of the educational process are also discussed.
Počet záznamů: 1