Tato bakalářská práce se zabývá výzkumy dosud opomíjeným tématem přístupu učitelů k individualitě dvojčat. Teoretická část práce se zaměřuje na vymezení dvojčat a jejich typů s přihlédnutím především k jednovaječným dvojčatům a jejich specifickému vztahu. Věnujeme se také problematice společného oslovování a vnímání dvojčat jako jedné jednotky. Dále se také zabýváme osobností učitele ve škole a jeho přístupem k jednotlivým žákům i ke třídě jako celku. Na závěr zmiňujeme téma vzdělávání dvojčat a výzkumy s tímto tématem spojenými. Cílem výzkumné části je analýza přístupu třídních učitelů k individualitě dvojčat v rámci společné školní třídy, dále mapování specifik vztahu jednovaječných dvojčat v této třídě a specifik jejich školní docházky. Na základě těchto cílů jsme zvolili kvalitativní přístup a formulovali výzkumné otázky. Realizovali jsme 5 polostrukturovaných interview s jednovaječnými dvojčaty a 5 polostrukturovaných interview s jejich třídními učitelkami. Data byla zpracována metodou vytváření trsů a metodou kontrastů a srovnávání. Z výsledků výzkumu vyplynulo, že třídní učitelky vnímají jednovaječná dvojčata jako dvě individuální osobnosti a zaměřují se na vnímání rozdílů mezi nimi. Třídní učitelky se také vyhýbají srovnávání dvojčat a jejich společnému oslovování a zdůrazňují potřebu soustředit se na poznání vzájemného vztahu mezi dvojčaty a na základě toho k nim zvolit odpovídající přístup.This bachelor thesis focuses on a so far ignored topic: the approaches of teachers to individuality of twins. The theoretical part focuses on the definition of twins and their types especially of the monozygotic twins and their specific relationship. We also pay attention to common addressing and perception of twins as a single unit. We also deal with the teacher's personality at school and his approach to individual pupils and the class as a whole. Finally we mention the topic of twin's education and researches related to this topic. The aim of the research is to analyze the approach of teachers to individuality of twins in the same classroom, as well as mapping the specifics of the twin's relationship in this classroom and the specifics of their schooling. Based on these aims we chose a qualitative method and formulated research questions. We conducted semi-structured interviews with 5 monozygotic twins and 5 semi-structured interviews with their classroom teachers. The data were processed using cluster analysis and contrasts and comparison analysis. The results showed that classroom teachers perceive monozygotic twins as two individual personalities and focus on the perception of differences between them. Classroom teachers also aviod comparison and common addressing of twins and they emphasize the need to focus on understanding the relationship of twins and based on this relationship they choose the appropriate approach of them.