Bakalářská práce se v teoretické části zabývá charakteristikou, základními druhy a funkcemi médií v lidské komunikaci. Jsou zde shrnuty klady a možná rizika působení médií na mládež. Dále je zde zdůvodněna nutnost kvalitní mediální výchovy a potřeba zvyšovat úroveň mediální gramotnosti ve školském systému. Praktická část se zabývá úrovní mediální gramotnosti studentů a formami výuky mediální výchovy na středních školách v Boskovicích. Práce má rovněž ambici nastínit alespoň dílčí možnosti řešení problémů, které jsou s výukou mediální výchovy spjaty. Podle metodického postupu byl u studentů vybraných škol proveden výzkum formou testu s cílem zjistit úroveň jejich znalostí v oblasti mediální výchovy. U pedagogů byl proveden průzkum formou dotazníku s cílem zjistit informace o úrovni a způsobu výuky mediální výchovy na jejich školách. Součástí šetření bylo rovněž studium školních vzdělávacích programů jednotlivých středních škol. Na základě porovnání výsledků šetření byly pojmenovány možné příčiny rozdílů ve znalostech studentů a bylo provedeno hodnocení výuky mediální výchovy na vybraných středních školách v Boskovicích.The issue of characterization, basic categories and roles of mass media in human communication are being discussed in this work. It summarizes possible benefits and potential risks of mass media influence on the teen-generation. Furthermore, the necessity of adequate mass media awareness as well as the need of increase in the level of mass media literacy in the educational systém are being justified. The practical part concentrates on the level of students mass media skills and the methods of mass media teaching at the secondary schools in Boskovice. It outlines the intermediate possibilities of solving the problems connected with mass media education. Students of selected schools were tested according to methodical regulations to reveal the level of their actual mass media awareness. Teachers were inquired though the questionnaire to raise data about the level and teaching methodology of mass media at their schools. The survey of school educational schedules at individual schools had preceded the theoretical part itself. On the basis of gained result comparison the possible reasons for students knowledge diversity were stated and the evaluation of mass media teaching at selected Boskovice secondary schools was presented.