Tato práce je věnována popisu pohledu dětí na konci mateřské školy, jenž obsahuje jejich představy o základní škole, jejich očekávání s nástupem do školy spojená, a jenž zároveň reflektuje, jaké zkušenosti spojené se školou děti před svým nástupem do školy mají a jak tedy celkově školu vnímají. Výzkum byl realizován ve dvou fázích sběru dat pomocí kvalitativních metod kresby a polostrukturovaného interview, a to v šesti mateřských školách v další spolupráci s pěti základními školami, do kterých děti v září 2014 nastupovaly. Celkem se výzkumu zúčastnilo 117 dětí, z nichž 85 dětí se zapojilo i do druhého sběru dat po nástupu do první třídy. Data byla zpracována pomocí metody vytváření trsů. Ukázalo se, že představy dětí o škole se utvářejí díky zážitkům, které mají z návštěv prostředí základní školy, a také prostřednictvím komunikace uvnitř rodiny, ve které vystupuje význam staršího sourozence, a skupiny vrstevníků, v rámci které mohou své zážitky sdílet a dozvídat se o pohledu na školu od jiných dětí.In this thesis we examine children´s perceptions of school before and after entering primary school. We focus on children´s attitudes towards the school and their expectations and sources of experience with school before officially entering the school. We also describe change in children´s perceptions and attitudes after entering the school. In our research we realised two waves of data collection first wave with preschool children (N=117) and second wave with the same children (N=85) after they entered the school. Out research is based on qualitative methodology with semi-structured interview as a main method and drawing as secondary method. Data were analysed using cluster analysis. In our results we show how children´s perceptions are formed with focus for example on these factors: previous experience with school, family environment and parenting, peer influence and older siblings influence. We also show children how children attitudes change over the time with ambition to continue with our longitudinal research.