Předmětem disertační práce jsou vybrané aspekty environmentální gramotnosti jako výsledek environmentální výchovy na 1. stupni základní školy. V teoretické části je na podkladě české i zahraniční literatury vymezen pojem "environmentální gramotnost" a jsou priblíženy její složky. Pro komplexnejší pohled je představena environmentální výchova v české společnosti od minulosti do současnosti - je nastíněn vývoj environmentální výchovy a jsou charakterizovány dokumenty umožňující realizaci environmentální výchovy. Také jsme se zabývali možnostmi realizace environmentální výchovy na základní škole, se zaměřením na 1. stupeň ZŠ. A přiblížili jsme dítě mladšího školního věku s jeho zvláštnostmi vzhledem k environmentální výchově. V empirické části byly dotazníkovým šetřením zkoumány znalosti, postoje, ohnisko kontroly a pro-environmentální jednání žáků škol prohlubujících environmentální výchovu a žáků škol neprohlubujících environmentální výchovu v Olomouckém a Zlínském kraji. Byl použit nástroj tvořený částmi škály nového environmentálního paradigmatu (NEP) a inspirovaný nástrojem "Middle School Environmental Literacy Instrument" (MSELI). Také byla zkoumána souvislost mezi osobnostními charakteristikami učitele a jeho zaměřenosti na jednotlivé složky environmentální gramotnosti ve výuce a výsledky jednotlivých složek environmentální gramotnosti žáků.The subject of the thesis are selected aspects of environmental literacy as a result of environmental education at primary school. The theoretical part presents the base of environmental education with the focus to environmental literacy. "Environmental literacy" is defined (on the basis of Czech and foreign literature) and also its components are presented. For a more comprehensive view the environmental education is introduced in Czech society from past to present - the development of environmental education and by documents enabling environmental education implementation. We also offer the possibilities of implementation of environmental education at grammar school, focusing on the primary school. And, last but not least, primary school age children with their specifications in relation to environmental education is presented. The questionnaire survey IS presented in the empirical part. The questionnaire survey examined knowledge, attitude, focus of control and pro-environmental behavior of pupils. Schools deepening environmental education and the other schools are separated. Schools are taken from Olomouc and Zlín region. The used tool was consisting of the scale of the New Environmental Paradigm (NEP) and inspired by the instrument "Middle School Environmental Literacy Instrument". Also the link between teachers' personality characteristics and their emphasis on the individual components of environmental literacy in the teaching in connection with the results of the components of their students' environmental literacy of were examined.