Diplomová práce se zabývá problematikou šikanování na naší základní škole. Teoretická část obsahuje informace o výskytu šikanování,o jeho projrvech, příčinách, místech, kde kšikaně dochází. Přibližuje nám agresora, ale také oběť. Dále zde popisuji stupně šikanování, vznik a vývoj. Důležité jsou také kompetence učitelů.Výzkumem, pomocí kresby, slohových prací a dotazníku, jsme zjistili, že i děti na naší škole se setkaly se šikanou. Ať už to bylo na naší škole nebo v jiném prostředí. Zjistili jsme, že se někteří žáci bojí hovořit o této problematice a že jim vyhovuje anonymní sdělení. V průzkumu jsme použili práce žáků třetích a sedmých tříd. Dále jsme zjistili, že pokud se žáci podepíši pod své práce, tak potom byli při dotazech sdílnější dívky než chlapci. Znovu dodávám, že podepisování bylo dobrovolné a na mé dotazy žáci dobrovolně odpovídali.Diploma work with is interested in problems of vexation in our primary school. Theoretical part consists of information about occurrenceof vexation, manifestation, causes, places where the vexation situated in. It has shown us the position of aggressor and victim too. I also describe grades of vexation, origin and development of it. Techer´s jurisdicftion is important too. On behalf of drawing, essays,qustionnaire we have found out environment is it-school, diffrent places. The result is that our pupils are afraid of talking about those problems. Anonymous commucation is the biggest problem of vexation. In our research we used to pupils essay from the form of 7-9 th. Some of pupils decided to sing in - girls werw much more taktive and lots of them gave the sign on it. I have to emphasize that signatures have been compulsory and pupils answers were also voluntary.