Počet záznamů: 1
Výchovné problémy u dětí v předškolním věku
Údaje o názvu Výchovné problémy u dětí v předškolním věku [rukopis] / Lenka Křepelová Další variantní názvy Výchovné problémy u dětí v předškolním věku Osobní jméno Křepelová, Lenka, (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Educational problems in pre-school age Vyd.údaje 2022 Fyz.popis 120 : schémata, tab. Poznámka Oponent Eva Souralová Ved. práce Miluše Hutyrová Dal.odpovědnost Souralová, Eva, 1952- (oponent) Hutyrová, Miluše (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Ústav speciálněpedagogických studií (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova Výchovný problém * problémové chování * náročné chování * předškolní věk * rodina * rodičovské kompetence * výchova * výchovné styly * předškolní vzdělávání * pedagog * osobnost pedagoga * školské poradenské zařízení * podpůrná opatření * Educational challenges * problematic behavior * demanding behavior * pre-school age * family * parental competencies * upbringing * developmental approaches * pre-school education * pedagogue * pedagogue 's personality * school counseling facility * support measures Forma, žánr diplomové práce master's theses MDT (043)378.2 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Mgr. Studijní program Navazující Studijní program Speciální pedagogika - poradenství Studijní obor Speciální pedagogika - poradenství kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00272978-256644593.pdf 9 3 MB 19.04.2022 Posudek Typ posudku 00272978-ved-165083349.doc Posudek vedoucího 00272978-opon-267742378.doc Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00272978-prubeh-291732329.jpeg 31.01.2021 19.04.2022 30.05.2022 A Hodnocení známkou
Diplomová práce se věnuje problematice výchovných problémů u dětí v předškolním věku, tedy potížím vzniklým nevhodným působením výchovných stylů v rodině. Smyslem práce je upozornit na fakt, že se výchovné problémy objevují již v předškolním věku a je důležité se jim věnovat co nejdříve. Cílem diplomové práce je zjistit a popsat zkušenosti pedagogů v běžných mateřských školách s dětmi předškolního věku s výchovnými problémy a také zjistit, jakým způsobem pedagogové v mateřských školách efektivně pracují s touto cílovou skupinou. Teoretický rámec diplomové práce se zabývá charakteristikou předškolního věku, rodinou a výchovnými styly, pedagogům v mateřské škole a v neposlední řadě výchovným problémům, terminologii v oblasti chování, přístupu a poradenství pro děti s výchovnými problémy, jejich rodinám a pedagogickým pracovníkům. Empirická část diplomové práce je zpracována v podobě kvalitativního výzkumu. Stanovené cíle práce jsou naplňovány pomocí rozhovorů s pedagogy mateřských škol a s pracovníky školského poradenského zařízení. Jejich výpovědi byly podpořeny zúčastněným pozorováním běžného dne v prostředí třídy mateřské školy a analýzou podpůrných opatření, doporučených školským poradenským zařízením.This thesis approaches the issue of educational challenges of pre-school children, i.e. the problems caused by negative effects of developmental approaches in the family. The purpose of this work is to draw attention to the fact that educational challenges appear at a pre-school age and the importance of addressing them as soon as possible. The purpose of this thesis is to determine and describe the experiences of teachers in ordinary kindergartens with pre-school children who have educational difficulties and also to find out how teachers in kindergartens work effectively with this demographic. The theoretical framework of this thesis focuses on the characteristics of pre-school age, family and developmental approaches, pre-school teachers and educational challenges, terminology in the field of behavior, approach and counseling for children with educational challenges, their families and pedagogical staff. The empirical part of this thesis is processed in the form of qualitative research. The objectives of this work are fulfilled through interviews with pre-school teachers and with the staff of the school counseling facility. Their statements were supported by participatory observation of a normal day in the pre-school classroom environment, and by analysis of support measures recommended by the school counseling facility.
Počet záznamů: 1