Tato diplomová práce seznamuje s teoretickými poznatky z oblasti gamifikace a propojuje poznatky s oblastí vzdělávání. Cílem výzkumu bylo prozkoumat téma gamifikace a její možnou implementaci do prostředí vzdělávání. Vzhledem k možným subjektivním zkušenostem respondentů jsme zvolili smíšený typ výzkumu. Dotazníkového šetření se zúčastnilo 44 respondentů, polostrukturovaný rozhovor následně proběhl s pěti vybranými učiteli českého jazyka. Mezi zjištěnými fakty se objevuje seznam nejpoužívanějších aplikací v rámci gamifikované vyučovací hodiny. Byly také potvrzeny údaje zjištěné studiem odborné literatury. Gamifikace je v rámci vyučování přijímána kladně a většina z dotazovaných také sleduje pozitivní změny v chování u svých žáků.This thesis acquaints with theoretical knowledge in the field of gamification and connects knowledge with the field of education. The aim of the research was to explore the topic of gamification and its possible implementation in the educational environment. Due to the possible subjective experiences of the respondents, we chose a mixed type of research. 44 respondents took part in the questionnaire survey, a semi-structured interview was subsequently conducted with five selected Czech language teachers. Among the findings, a list of the most used applications within the gamified lesson appears. The data obtained from the study of the professional literature were also confirmed. Gamification is positively received in the classroom and most of the respondents also observe positive changes in the behavior of their students.