Počet záznamů: 1
Sebereflexe jako prostředek osobnostního rozvoje učitele v předškolním vzdělávání
Údaje o názvu Sebereflexe jako prostředek osobnostního rozvoje učitele v předškolním vzdělávání [rukopis] / Zdeňka Vojáčková Další variantní názvy Sebereflexe jako prostředek osobnostního rozvoje učitele v předškolním vzdělávání Osobní jméno Vojáčková, Zdeňka (autor diplomové práce nebo disertace) Překl.náz Self-reflection as a means of teacher's personal development in preschool education Vyd.údaje 2013 Fyz.popis 53 s. : tab. + 1 CD Poznámka Ved. práce Dominika Stolinská Dal.odpovědnost Provázková Stolinská, Dominika, 1984- (vedoucí diplomové práce nebo disertace) Dal.odpovědnost Univerzita Palackého. Katedra primární pedagogiky (udelovatel akademické hodnosti) Klíč.slova Předškolní vzdělávání * učitel v předškolním vzdělávání * klíčové kompetence učitele * sebereflexe * autoevaluace školy * osobnost učitele * klima školy * The preschool knowlage * teacher in preschool knowlage * key teacher´s competence * self-reflection * self-evaluation school * personality of teacher * school´s climate Forma, žánr bakalářské práce bachelor's theses MDT (043)378.22 Země vyd. Česko Jazyk dok. čeština Druh dok. PUBLIKAČNÍ ČINNOST Titul Bc. Studijní program Bakalářský Studijní program Specializace v pedagogice Studijní obor Učitelství pro mateřské školy kniha
Kvalifikační práce Staženo Velikost datum zpřístupnění 00173051-862656637.pdf 53 849.5 KB 17.06.2013 Posudek Typ posudku 00173051-opon-220659213.docx Posudek oponenta Průběh obhajoby datum zadání datum odevzdání datum obhajoby přidělená hodnocení typ hodnocení 00173051-prubeh-392703716.pdf 27.10.2010 17.06.2013 02.09.2013 1 Hodnocení známkou
Práce pojednává o významu sebereflexe učitele v předškolním vzdělávání pro jeho osobnostní rozvoj. První kapitola vymezuje pojmy předškolní vzdělávání, specifikuje jeho cíle a realizaci. Druhá kapitola se zabývá učitelem v předškolním vzdělávání, jeho motivačními faktory a kompetencemi učitele. Nastiňuje otázku profesionalizace a standardu vzdělávání, definuje pojem sebereflexe, věnuje se autoevaluaci školy. Zabývá se osobností učitele, jeho typem temperamentu a osobnostním rysem. Obsah třetí kapitoly je věnovaný školnímu klimatu, jeho podpůrným faktorům, které se na jeho vytváření podílejí. Empirická část práce je obsahem poslední, čtvrté kapitoly. Cílem práce bylo zmapování činností začínajících a pokročilých učitelů v předškolním vzdělávání pomocí profesiogramu, prvním dílčím cílem bylo zjištění situace Mateřské školy v Nové Hradečné pomocí SWOT analýzy, druhým dílčím cílem bylo na základě rozhovoru s učitelkou vystihnutí charakteristiky její osobnosti a třetím, posledním dílčím cílem byla analýza jednotlivých činností učitelky a jejich interpretace. Závěr práce obsahuje výsledky výzkumného šetření.The work is about self-reflection teacher in preschool knowlage for personal development. The first chapter inform us about preschool knowlage, specificate target and realization. The second chapter deal with teacher in preschool knowlage, his motivation factors and competence. Shows us the guestions about profesionalitions and standarts in knowlage, define, what is it self-reflection, devoted to self-evaluation. Deal with personality of teacher, his type of temperament and perosnality feature. The content of third chapter is for school climate, his auxiliary factors, which are involved on his creation. Empiricist part of my work is too last content, the fourth chapter. The target of my work was mapping activities of beginning and advanced teachers in preschool knowlage, with profesionals, the first partial target of my work was to know situation in kindergaten Nová Hradečná by using the SWOT analyze, the second objective was based on an interview with teacher by capturing charakteristic her personality and third, latest target was analyze particular teacher´s activity and her interpretation. The conclusion of my work contains the results of research measurement.
Počet záznamů: 1