Obecným cílem diplomové práce je zmapovat vyučovací styly učitelů základních škol v souvislosti s osobnostními charakteristikami obsaženými v NEO-Big Five. Významným oddílem teoretické části práce je popis osobnostních charakteristik učitele, vymezení učitelské profese, definování vyučovacích a výchovných stylů. K výzkumu osobnostních vlastností byl použit osobnostní inventář NEO-Big Five, ke zjišťování přístupu učitele k plánování výuky a k žákům byl použit Dotazník vyučovacích stylů (TSQ). Údaje od 104 respondentů byly vyhodnoceny a statisticky zpracovány. Výsledky výzkumu odpovídají výsledkům analogických výzkumů, a sice to, jak se učitelé vnímají, pokud jde o jejich vlastnosti, se od populace výrazně liší pouze ve svědomitosti. Dále byly výzkumem zjištěny i významné rozdíly v zastoupení jednotlivých vyučovacích stylů u učitelů základních škol, jejichž analýza by měla být předmětem dalších výzkumů.The aim of this Master?s Thesis is to create an overview of the teaching styles of Primary school teachers in conection with personal features presented in the NEO-Big Five. The main theoretical part describes personal features of teacher, specification of teaching profession and definition of teaching and educational styles. The personal asset of the NEO-Big Five was used for the personal features research. The teaching styles questionnaire was used for research focused on teachers?s attitude towards students and planning of their teaching. The collected data from 104 respondents were statisticaly analysed. The final results are equal to results of analogical researches. The perception of the teachers compare to others is diffrent only in their diligency. Furthermore were proved enormous diversities among teaching styles of Primary school teachers. This brings a new subject for futher researches that could be done.