Předložená práce má za cíl podat ucelený pohled na problematiku prostorové představivosti žáků ve vzdělávacím procesu. V úvodní části se zabýváme psychologickou a anatomickou podstatou této schopnosti. Vývoji poznávacího procesu a podstatou vnímání prostoru. Ve druhé části práce je popsáno výzkumné šetření, které se uskutečnilo mezi žáky druhého stupně ZŠ a gymnázií. K výzkumnému šetření byl sestaven didaktický test prostorové představivosti. Na základě zpracování získaných dat jsme dospěli k závěru, že pohlaví žáků nemá vliv na míru prostorové představivosti, stejně jako lateralita respondentů. Naopak statisticky významné rozdíly se nám podařilo prokázat ve skupinách s výborným prospěchem v matematice a fyzice oproti výborným studentům v českém a anglickém jazyce. Věk žáků byl prokázán jako směrodatný pro výsledky testu - žáci 9. ročníků (kvarty) dosáhli významně lepších výsledků v textu prostorové představivosti než žáci 6. ročníků (primy). Další část práce nabízí konkrétní návrhy činnosti, úloh a postupů, které je možné aplikovat do většiny výukových hodin od začátku školní docházky.The hereby submitted BA thesis aims to present a comprehensive overview of the issue of a spatial imagination of students in the learning process. In the introductory part of the thesis we deal with the psychological and anatomical basis of such ability, the evolution of a cognitive process and the essence of perception of a space. In the second part of the BA thesis we describe the research survey conducted among the students of the second cycle of primary schools and of grammar schools (gymnasiums). Before conducting the research survey a didactical test of a spatial imagination was prepared. Upon processing the collected data we drew a preliminary conclusion that gender of students does not affect their level of a spatial imagination, neither does the laterality of respondents. On the contrary, we were able to prove the statistically significant differences between groups of students with excellent overall marks in math and physics contrasted to those with excellent overall marks in Czech or English. Also the age of respondents proved to be a decisive factor for the results of our research survey as students of the 9th grade (quarta) performed markedly better in the spatial imagination test than students of the 6th grade (prima). The last part of the BA thesis offers concrete proposals for activities, tasks and approaches that can be applied throughout most of the classes from the beginning of primary school attendance.