V bakalářské práci, s názvem Školní zralost a její dimenze, se v prvních kapitolách teoretické části zabývám charakteristikou školní zralosti a připravenosti, popisuji oblasti - tělesnou, kognitivní, pracovní, sociální a emocionální, které jsou při zjišťování úrovně školní zralosti hodnoceny. Dále se věnuji charakteristice dítěte na konci předškolního období, Orientačnímu testu školní zralosti. Poslední kapitola pak popisuje, jaké schopnosti jsou potřebné pro utváření potřebných dovedností a vědomostí pro školu. V praktické části se zabývám výzkumným šetřením školní zralosti u 20 předškolních dětí. Zjišťovala jsem rozdíly v připravenosti na školu, hledala jsem, co vše může mít na ní vliv. Popisuji jednotlivé testové úkoly pro zjišťování školní zralosti, vypisuji metody, které jsem použila při práci s dětmi. V poslední kapitole se zabývám analýzou výsledků šetření. V závěrečné části bakalářské práce píši o potřebě správného rozhodnutí ve věci školní zralosti u dětí. O potřebě spolupráce mezi rodiči, školou a popřípadě odborným pracovištěm, kdy při společném řešení a rozhodování se lépe nachází a poznává, co je pro dítě nejlepší.In the first chapters of the theoretical part of this thesis, which is entitled ´School maturity and its dimension´, I deal with characteristics of school maturity and readiness. I describe different areas ? physical, cognitive, operational, social and emotional ? that are evaluated when determining the level of child´s school maturity. In the following I engage in characteristics of a child in the late pre-school period, Orientation school maturity test. The last chapter of this thesis describes what abilities are needed for forming necessary skills and knowledge at school. In the practical part I concentrate on school maturity research with 20 pre-school aged children. I investigated with differencies as for schoool readiness of the researched children and I was looking for anything that could influence it. I describe individual testing school maturity tasks, I also specify methods I used when testing the children. In the last chapter I analyze the research results. In the final part of my thesis I write about the need of right decision about child´s school maturity. I also write about the need of cooperation among parents, school and eventually a pedagogical specialist. In such a cooperative atmosphere it is easier to decide what is the best for a particular child.