Diplomová práce se zabývá problematikou školské integrace dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Definuje základní pojmy, zaměřuje se na průběh cesty k integraci/inkluzi z pohledu legislativy a také stručně přibližuje další stávající vzdělávací možnosti těchto žáků. Výzkumnou části práce vyvozujeme pohledy a postoje k integraci dvou typů skupin, zastoupených učiteli, kteří vzdělávají žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a studenty oboru učitelství pro první stupeň ZŠ, kteří se díky současným integračním trendům s velkou pravděpodobností můžou s těmito žáky setkat. Zajímaly nás pohledy učitelů a studentů na jejich kvalifikační připravenost pro práci s integrovaným žákem a zajištěnost podmínek nezbytných pro proces integrace.The thesis is engaged in questions of school integration of children with special educational needs. It defines essential conceptions, it is focusing the course to integration/inclusion from the legislative aspect and also, it briefly approximates other currant possibilities of education for these pupils. In the investigative part of the thesis there are deduced views and positions to the integration of two types of groups principal by teachers, who educate pupils with special needs , and students of branch pedagogy of first grade of basic school, who may encounter with these pupils thanks to the contemporary integrational tendency. The cynosure was views of teachers and students on their qualification preparedness for work with integrated pupil and conditions which are necessary for the integrational proces.