Diplomová práce se zabývá řešením konceptu výtvarné výchovy s maximálním zohledněním specifických potřeb adolescentních žáků s cílem harmonizovat jejich psychické prožívání. Práce je členěna na část teoretickou a praktickou. V teoretické části se zaměřuje na specifika adolescenčního věku a vývojového stádia výtvarného projevu, zabývá se didaktickými hledisky a možnostmi rozvíjení kreativity v procesu výuky, nastiňuje jiná možná pojetí výtvarné výchovy, její historii a současnost. Nakonec definuje koncept výtvarné výchovy zaměřený na harmonizaci, požadavky na učitele a jeho přínos pro žáky. Praktická část pak zachycuje aplikaci harmonizačního konceptu a výzkum jeho přijetí žáky střední školy. Jejich názorová stanoviska zkoumá prostřednictvím nestandardizovaného dotazníku, strukturovaného rozhovoru a obrazové analýzy výtvorů žáků, které v konceptu vytvořili. Dosažené výsledky jsou pak shrnuty ve výsledcích výzkumu v závěru práce.This thesis deals with the concept art solution with the maximum, taking into account the specific needs of adolescent students in order to harmonize their mental experience. The work is divided into theoretical and practical part. The theoretical part focuses on the specifics of adolescent age and developmental stage of artistic expression, it deals with aspects of teaching and opportunities for the development of creativity in the learning process, outlines other possible conception of art, its history and present. Finally, defining the concept of art education focused on harmonization, requirements for teachers and pupils for their contribution. The practical part shows the application of the concept of harmonization and adoption of research school students. Their viewpoint by examining the non-standardized questionnaire, structured interview and image analysis creations of students, who created the concept. The results obtained are summarized in the research findings of the present work.