Cílem této magisterské práce je vytvoření návrhu kompetenčního modelu manažera firmy Grundfos s.r.o. a jeho využití při systému řízení dle metodiky Balanced Scorecard. V úvodní části se věnuji nejen základním pojmům v oblasti rozvoje a vzdělávání pracovníků, ale také celkovému pojetí postavení vzdělávání a rozvoje v systému personální práce a také v systému strategického řízení pomocí metodiky Balanced Scorecard. Další část se zabývá popsáním prostředí firmy Grundfos s.r.o., ze kterého při tvorbě kompetenčního modelu vycházím, a jejího systému vzdělávání. Zaměřuji se na rozbor zdrojů, druhů, metod a způsobů identifikace vzdělávacích potřeb v této firmě. Tyto fáze práce mne dovedly k vyústění práce, a to k tvorbě kompetenčního modelu vrcholového manažera a jeho propojení s metodikou Balanced Scorecard. Závěrečná část se věnuje slabým stránkám vytvořeného kompetenčního modelu, na které je nutno se v budoucnu zaměřit a zdokonalit je, ale i silným stránkám, na kterých by další práce s kompetenčním modelem měla stavět.The aim of the thesis is to design a competency model for a manager working for the company Grundfos Ltd. and its application in a management system based on the Balanced Scorecard methodology. The introductory part deals with the basic concepts in the field of employee development and education as well as with the overall conception of the position of education and development in personal management and in the strategic planning and management system Balanced Scorecard. The following part describes the corporate environment of Grundfos Ltd., on which the competency model design is based, and its educational system. I also focus on the analysis of resources, kinds, methods and ways of identifying educational needs in this company. As a result of this part of the thesis, a senior management competency model was designed and subsequently connected to the Balanced Scorecard methodology. The final part is concerned with the weak points of the designed competency model, which are to be focused on and eliminated in the future. It also deals with the strong points, on which further work with the competency model should be based