Diplomová práce sleduje problematiku prožívání žáků 4. a 5. tříd na tradičních a alternativních základních školách a hledá odpovědi na otázky, jak se žáci ve škole cítí, jak na ně školní prostředí působí, jak na ně působí spolužáci a jak hodnotí sami sebe. Výzkum zjišťuje, zda existují rozdíly mezi žáky tradičních základních škol a alternativních základních škol, které jsou reprezentovány Montessori a Waldorfskou školou. K výzkumu byly použity dotazníky: Sebeposuzovací škála pro děti (CDI), Inventář agrese Busse a Durkeeové (B-D-I), Dotazník školní anxiety (DSA) a Coopersmithův dotazník (CD).This graduation thesis monitors the problem of the differences in what the pupils of 4th and 5th classes experience in traditional and alternative schools and finds the answers to the following questions: How the pupils feel at school, how the school environment and ather pupils take effect on them and how do the pupils evaluate themselves. The research finds out whether there are differences among the pupils of traditional and alternative schools which are represented by Montessori and Waldorf schools. The following questionnaires were used for this research in graduation thesis: Children´s Depression Inventory (CDI), Buss-Durkee Inventory (B-D-I), The questionnaire of school anxiety, The questionnaire of Student's Perception of Ability Scale (SPAS), The questionnaire of Coopersmith (Self Esteem Inventory)