Bakalářská práce ?Metody práce s dětmi s poruchou autistického spektra z pohledu asistentky pedagoga? se zabývá specifickými potřebami dětí s autismem a těžkým mentálním postižením a možnostmi jejich edukace. Především má práce upozornit na skutečnost, že prvky programu TEACCH, lze využít i v rámci edukačního procesu žáků s těžkým kombinovaným postižením. První část práce je věnována obecné charakteristice autismu a mentálního postižení, důležitosti a významu individuálně vzdělávacího plánu. Druhá část bakalářské práce se zabývá otázkou základních zásad a principů modelového programu TEACCH (Terapie, výchova a vzdělávání dětí s autismem i jiným komunikačním handicapem). Je zaměřena prakticky a součástí této kapitoly je i kazuistika. Z textu vyplývá skutečnost, že individuální přístup a strukturalizace s vizuální podporou pomáhají dětem s těžkým mentálním postižením a souběžným postižením více vadami lépe se orientovat v prostředí třídy i v čase, který zde stráví, a přispívají k posilování sebevědomí žáků a pocitu jistoty, stability a spolehlivosti vztahů.Bachelor thesis "Methods for working with children with autism spectrum disorders from the perspective of teachers 'assistants' deals with the specific needs of children with autism and severe mental disabilities and the possibilities of their education. First of all my work draws attention to the fact that the elements of the TEACCH program, can be used in the educational process of students with severe multiple disabilities. The first part is devoted to general characteristics of autism and mental disabilities, the importance and significance of an individual education plan. The second part of the bachelor thesis deals with the issue of fundamental principles and principles of the TEACCH model program (therapy, education and education of children with autism and other communication disabilities). It is focused almost a part of this chapter is a case report. The text makes clear that an individual approach to structuring and visual support to help children with severe mental disabilities and multiple disabilities parallel disabilities to better navigate in an environment of a class in time to spend, and contribute to strengthening the confidence of pupils and a sense of security, stability and reliability relations.