Tato bakalářská práce se zaměřuje na projektovou výuku z pohledu učitelů na různých typech škol. Je v ní pojednáno o historii této výukové metody a o jejím pronikání na české školy, jsou uvedeny nejvýznamnější klady a zápory této metody. Dále jsou v práci vymezeny rozdíly mezi školou klasickou a školou alternativního typu, školy alternativního typu jsou dále rozpracovány z pohledu historie, více rozpracována je škola Daltonská, jež byla účastníkem empirického šetření k této práci. Empirické šetření je rozpracováno v praktické části práce. Bylo provedeno na třech různých školách a zjišťován byl postoj učitelů k projektové výuce a jejich zkušenosti s touto metodou z hlediska odezvy žáků na její použití a z hlediska přínosu pro žáky.The bachelor thesis is focused on laboratory education from the point of view of teachers at different types of schools. There is summarized the history of this type of education and its penetrating into Czech schools and also pros and cons of this method. Further, in this work there are specified the differences between the classic school and the alternative school, the alternative schools are worked up from the point of view of history, further the Dalton school is worked up which participated in the empirical survey of this work. The empirical survey is worked up in the practical part of this work. It was conducted at three different schools and there was examined the attitude of the teachers toward project education and their experience with this method from the view point of feedback of the pupils to its usage and from the view point of contribution to the pupils.