Práce si jako svůj cíl stanovila zachytit zda, v jaké míře a v jaké podobě se vyskytují aktivizační metody v pedagogické činnosti dvou vyučujících dvou různých předmětů na konkrétní škole. V teoretické části jsou vymezeny základní charakteristiky aktivizačních metod a podle diskuse v současné odborné literatuře je navrženo schéma členění aktivizačních metod, které je pak použito v rámci výzkumu popsaném v praktické části. V závěrečné kapitole teoretické části je popsáno také orientační začlenění aktivizačních metod do katecheze a do výuky předmětu Náboženství zejména vzhledem k jejím cílům. Praktická část je výzkumnou zprávou o pozorování činnosti dvou vyučujících dvou různých předmětů (Dějepis a Náboženství) v rámci čtyř vyučovacích jednotkách v jedné třídě na 2. stupni ZŠ. Zpráva popisuje přípravu, průběh, vyhodnocení a interpretaci krátkodobého, nezúčastněného, nestandardizovaného a kombinovaného přímého a nepřímého pozorování, jehož reliabilita a validita byla zajištěna zejména pomocí interview s klíčovými informátory a reflexí pozorovatelé opírající se o zkušenost vlastní dlouholeté pedagogické praxe.The theoretical part is focused on defining of the main characterictic of the warm-up activities and according to the specialized literature, the scheme of the kinds of the warm-up activities is suggested. The scheme is practically used in the research described in the practical part. The final chapter of the theoretical part is devoted to the use of warm-up activities in Religious Studies with regard to their aims. The practical part describes the results of the observation of two teachers teaching two different subjects (History and Religious Studies) in the length of four classes in a class of upper primary learners. The report consists of the preparation, the process, the evaluation and interpretation of short-term, nonparticipant, non-standardized and combined direct and indirect observation. The reliability and validity of the observation was supported by the interview with the key communicators and the reflection of the observer with the longterm educational practice.