Diplomová práce řeší problematiku kurikulárních změn českého školství, především implementaci rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání do školních vzdělávacích programů. V teoretické části jsem charakterizovala změny v českém školství, kurikulární dokumenty na státní úrovni a jejich implementaci do školní úrovně. Zaměřila jsem se na pedagogickou komunikaci. Empirická část prostřednictvím dotazníků pro učitele 1. ročníků a pro koordinátory tvorby školních vzdělávacích programů sledovala skutečné možnosti vybraných základních škol v jihlavském regionu rozvíjet komunikační dovednosti žáků 1. ročníků. Cílem bylo statistické zpracování údajů z jednotlivých plně organizovaných škol a jejich srovnání s málotřídními školami. Empirické šetření naznačilo aktuální stav současné reformy.The presented document is focusing on the curriculum changes of the educational system in the Czech Republic, manly through the implementation of the framework programme for the elementary education into the school educational programmes. In the theoretical part I tried to characterise changes in the Czech educational system, and curricular documents at the state level and their implementation into the school level. I also concentrated on the pedagogical communication. The empirical part was based on questionnaires aimed at 1st year teachers and coordinators of the creation of school educational programmes. The purpose was to assess the possibilities of selected elementary schools in the Jihlava district in developing communication skills of 1 st year pupils. The partial goal was to provide statistically processed data obtained from fully organised schools, and to compare them consequently with those from schools that do not have the full number of classes. Empirical investigation provided the actual state of the current reform.