Diplomová práce pojednává o základních principech programu RWCT a o možnostech využití aktivizačních metod na základní škole. Popisuje jednotlivé části třífázového modelu výuky. Zaměřuje se na rozbor některých metod kritického myšlení. Srovnává práci a školní výsledky dětí ve třídě, kde byly metody RWCT využívány a ve třídě, kde se pracovalo klasickým výkladovým stylem.The disertation deals with basic principles of the programme RWCT and possibilities of utilization of methods of activation at elementary school. The single parts of three-phase model of teaching are described. It is focused on analysis of critical thinking and it compares work and school results of children in a class where methods RWCT are used and in a class with a classical explanatory style.