Tato magisterská diplomová práce se zabývá tím, jak čínští studenti vnímají a interpretují vybrané formy bezprostředního neverbálního chování učitelů během výuky češtiny jako cizího jazyka. Hlavním cílem práce je zjistit, jak takové neverbální chování (oční kontakt a pohled) ovlivňují studenty a jaké konkrétní formy tohoto chování hodnotí pozitivně či negativně. Výzkum je realizován kvalitativní metodou polostrukturovaných rozhovorů s čínskými studenty, kteří sdílejí své subjektivní zkušenosti, vjemy a kulturní interpretace. Teoretická část práce vymezuje klíčové pojmy z oblasti neverbální komunikace, zejména koncept bezprostřednosti, a dále se zaměřuje na faktory, které ovlivňují vnímání očního kontaktu - například fyzická vzdálenost, kulturní kontext, nebo mocenská vzdálenost mezi učitelem a studentem. Analytická část odhaluje rozdíly mezi českým a čínským kulturním prostředím, které výrazně formují chování obou stran ve výukové interakci. Na základě analýzy lze konstatovat, že oční kontakt a pohled jsou čínskými studenty interpretovány různě. Práce přináší doporučení pro české učitele, jak efektivně využívat neverbální komunikaci k posílení pozitivní atmosféry ve třídě a zvýšení motivace studentů.This master's thesis explores how Chinese students perceive and interpret selected forms of teachers' nonverbal immediacy behavior during Czech language instruction. The main aim of the study is to determine how such nonverbal behaviorseye contact and gazeaffect students and which specific forms are perceived positively or negatively. The research is conducted using a qualitative method of semi-structured interviews with Chinese students, who share their subjective experiences, perceptions, and cultural interpretations. The theoretical part of the thesis defines key concepts in the field of nonverbal communication, particularly the concept of immediacy, and focuses on various factors that influence the perception of eye contactsuch as physical distance, cultural context, and power distance between teachers and students. The analytical part reveals differences between Czech and Chinese cultural settings, which significantly shape the behaviors and expectations of both sides within the classroom interaction. Based on the analysis, it can be concluded that eye contact and gaze are interpreted differently by Chinese students. The thesis provides practical recommendations for Czech teachers on how to effectively use nonverbal communication to foster a positive classroom atmosphere and enhance students' motivation.