Rigorózní práce se zabývá vzděláváním romských žáků na 1. stupni ZŠ v oblastech sociálního vyloučení s využitím poznatků konkrétní lokality v Ústeckém kraji. Cílem je zjistit, jaké aktuální problémy nejvíce komplikují vzdělávání romských dětí na 1. stupni ZŠ v oblastech sociálního vyloučení a jakým způsobem se do jejich osobního a studijního rozvoje promítá socioekonomický a sociokulturní aspekt, romský etnolekt češtiny a inkluze jako taková. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. V teoretické části jsou představena pro zvolenou problematiku klíčová témata, jako jsou historie a současnost vzdělávání Romů, specifika vzdělávání romských žáků jako žáků s OMJ, bariéry ve vzdělávání romských žáků a možnosti podpory romských žáků v českém školství. Praktickou část tvoří kombinace kvantitativního a kvalitativního výzkumu ? kvantitativní výzkum je veden formou dotazníkového šetření mezi učiteli působícími na ZŠ ve vyloučených lokalitách v Ústeckém kraji, kvalitativní výzkum pak formou polostrukturovaných rozhovorů s vybranými aktéry vzdělávání romských žáků. Výsledky jsou využity pro formulaci doporučení.The rigorous thesis focuses on the education of Roma pupils in primary schools (1st grade) in socially excluded areas, utilizing insights from a specific locality in the Ústí nad Labem Region. The aim is to identify the most pressing issues that complicate the education of Roma children in socially excluded areas and to examine how socio-economic and socio-cultural factors, the Roma ethnolect of Czech, and inclusion as a concept influence their personal and academic development. The thesis is divided into theoretical and practical parts. The theoretical part introduces key topics relevant to the chosen issue, including the history and current state of Roma education, the specifics of educating Roma pupils as pupils with a different mother tongue, barriers to Roma pupils' education, and possibilities for supporting Roma pupils within the Czech education system. The practical part combines quantitative and qualitative research. The quantitative research is conducted through a questionnaire survey among teachers working in primary schools located in socially excluded areas of the Ústí nad Labem Region, while the qualitative research involves semi-structured interviews with selected stakeholders in the education of Roma pupils. The findings are used to formulate recommendations.