Tato diplomová práce se zaměřuje na výuku matematiky u žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, konkrétně na problematiku násobení tří čísel. Výzkumné šetření probíhalo po dobu šesti měsíců u tří žáků s různými diagnózami (autismus, Aspergerův syndrom, lehké mentální postižení, hydrocefalus). Cílem bylo identifikovat specifické typy chyb, které se u jednotlivých žáků vyskytují, analyzovat jejich způsob práce s mezivýpočty a sledovat časovou náročnost jednotlivých testových úloh. Data byla získávána pravidelným týdenním testováním a následně podrobena kvalitativní i kvantitativní analýze. Výsledky výzkumu slouží jako podklad pro formulaci konkrétních pedagogických doporučení, která mohou přispět k efektivnější individualizaci výuky matematiky u žáků se specifickými poruchami učení a dalšími neurovývojovými obtížemi.This diploma thesis focuses on mathematics education for pupils with special educational needs, specifically addressing the issue of multiplying three numbers. The research was conducted over a six month period and involved three pupils with diverse diagnoses (autism, Asperger's syndrome, mild intellectual disability, and hydrocephalus). The aim was to identify specific types of errors occurring in individual pupils, to analyse their methods of working with intermediate calculations, and to monitor the time demands of the individual test tasks. Data were collected through regular weekly testing and subsequently subjected to both qualitative and quantitative analysis. The findings serve as a basis for formulating concrete pedagogical recommendations that may contribute to a more effective individualization of mathematics instruction for pupils with specific learning disabilities and other neurodevelopmental disorders.