Diplomová práce je zaměřena na problematiku čtenářství žáků prvního stupně základní školy v současné době. Práce je rozdělena na část teoretickou a praktickou, přičemž obě části se věnují především mladšímu školnímu věku. Teoretická část se člení na 5 hlavních kapitol a zde jsou vysvětleny termíny jako čtenářství, čtenářská gramotnost, dětský čtenář, moderní technologie a také novodobé možnosti četby prostřednictvím e-knih a audioknih. Pozornost je věnována i činitelům, jež ovlivňují čtenářství, jeho rozvoji, předčítání, rovněž také vztahu ke knihám a situaci v době pandemie covid-19. Praktická část vychází z teoretických poznatků, kdy tyto prekoncepty jsou kvantitativní formou ověřovány. Hlavním cílem tohoto výzkumu je zjistit, jak dnešní žáci nejraději tráví svůj volný čas, jak přistupují ke knihám a získané výsledky porovnat v rámci pohlaví a místa, kde žáci navštěvují školu. Dílčím cílem je odhalit, kdo žákům nejvíce předčítal a zda žáci k četbě využívají spíše tištěné knihy nebo raději e-knihy a audioknihy. S vyučujícími českého jazyka a literatury daných ročníků jsou provedeny krátké doplňující rozhovory, kdy na základě přání pedagogů jsou vytvořeny pracovní listy, které slouží k rozvoji čtenářství ve výuce.The diploma thesis is focused on the issue of reading of primary school pupils in the first grade at present. The thesis is divided into a theoretical and a practical part, both parts are dedicated to younger school age children. The theoretical part is divided into 5 main chapters and terms such as reading, reading literacy, children's reading, modern technology as well as modern possibilities of reading through e-books and audiobooks are explained here. Attention is also paid to the factors that influence reading, its development, pre-reading, as well as the relationship with books and the situation in the time of the covid-19 pandemic. The practical part is based on theoretical knowledge, where these preconcepts are verified in a quantitative form. The main aim of this research is to find out how today's pupils prefer to spend their free time, how they approach books and to compare the results obtained within the gender and place where pupils attend school. Another aim is to find out who read to pupils the most and whether pupils are more likely to use printed books or prefer e-books and audiobooks for reading. Short supplementary interviews are conducted with the teachers of Czech language and literature of the classes in question, whereby worksheets are created based on the teachers' wishes to develop reading in the classroom.