Předložená disertační práce se zabývá analýzou školního klimatu z pohledu žáků v prostředí středních zdravotnických škol pomocí koncepce, konstrukce a aplikace nové modifikace výzkumného nástroje. Záměrem práce je probádání ojedinělé a unikátní oblasti zkoumání školního klimatu, kterou tvoří žáci středních zdravotnických škol. Hlavním cílem disertační práce je analýza školního klimatu z pohledu žáků středních zdravotnických škol Jihomoravského kraje se zaměřením na proměnné, které ovlivňují vnímání školního klimatu u žáků v daném prostředí. Výzkumný záměr vychází z předpokladu, že ve vnímání školního klimatu žáky středních zdravotnických škol jsou rozdíly mezi obory vzdělání, pohlavím a ročníkem studia. K dílčím teoretickým výzkumným cílům náleží prezentace současného stavu poznání, definice základních klíčových pojmů, kterými jsou prostředí, školní prostředí, klima, školní klima a atmosféra. Následuje specifikace vývojového období adolescence, vymezení žáka střední školy, popis historického kontextu kvalifikační přípravy sester v České republice a analýza výzkumných metod a nástrojů pro posuzování školního klimatu. Empirická část práce předkládá dvě na sebe navazující etapy výzkumného šetření. K dílčím empirickým výzkumným cílům první etapy výzkumného šetření náleží ověření vlastností výzkumného nástroje pro posuzování školního klimatu Kantorové (2015). Ve druhé etapě výzkumného šetření je provedena koncepce, konstrukce, aplikace a ověření nové modifikace výzkumného nástroje včetně analýzy a porovnání vnímání školního klimatu z pohledu žáků středních zdravotnických škol Jihomoravského kraje dle oboru vzdělání, pohlaví a ročníku studia. V závěru můžeme konstatovat, že vnímání školního klimatu statisticky významně nezávisí na pohlaví žáků a významně závisí na ročníku studia. Při zkoumání školního klimatu výsledky záleží na dané skupině respondentů, které je potřeba brát v úvahu.The submitted dissertation deals with the analysis of the school climate from the perspective of students in the environment of secondary health schools using the concept, construction and application of a new modification of the research instrument. The purpose of the work is to explore a unique and unique area of school climate research, which consists of a specific group of respondents, which are students of secondary medical schools. The main goal of the dissertation is to analyse the school climate from the perspective of secondary health school students in the South Moravian region, focusing on the variables that influence the perception of the school climate among students in the given environment. The research plan is based on the assumption that there are differences in the perception of the school climate by secondary health school students between fields of education, gender and year of study. The partial theoretical research objectives include the presentation of the current state of knowledge, the definition of the basic key concepts, which are: environment, school environment, climate, school climate and atmosphere. This is followed by a specification of the developmental period of adolescence, a definition of a secondary school student, a description of the historical context of the qualification training of nurses in the Czech Republic and an analysis of research methods and tools for assessing the school climate. The empirical part of the work presents two consecutive stages of the research investigation. The partial empirical research objectives of the first stage of the research investigation include the verification of the properties of Kantorová's (2015) research tool for assessing the school climate. In the second stage of the research investigation, the concept, construction, application and verification of a new modification of the research instrument including analysis and comparison of the perception of the school climate from the perspective of secondary health school students of the South Moravian region according to the field of education, gender and year of study are carried out. In conclusion, we can state that the perception of the school climate does not statistically significantly depend on the gender of the pupils and significantly depends on the year of study. When examining school climate, the results depend on the given group of respondents that needs to be taken into account.