Dětí s odlišným mateřským jazykem v mateřských školách stále přibývá. Tato diplomová práce se zabývá problémy adaptace těchto dětí na mateřskou školu. Teoretická část je zaměřena na vymezení základních pojmů a veškerých informací týkajících se problematiky dětí s odlišným mateřským jazykem. Výzkum je pak proveden pomocí smíšeného výzkumu. Do dotazníkové formy zjišťování dat se zapojili pedagogové pracující v předškolním zařízení. Byly zde zjišťovány zkušenosti s adaptací dětí s odlišným mateřským jazykem, připravenost a podpora učitelů v této situaci. Druhá část výzkumu pak byla realizována formou rozhovorů s učitelkami z mateřských škol. Úkolem rozhovorů bylo doplnit dotazníkovou část o další informace. Konkrétně se jedná o data, zda jsou učitelky na příchod dítěte připraveny, jak probíhala samotná adaptace a jak spolupracovali rodiče dětí při jejich adaptaci. V diskuzi jsou pak tyto dva výzkumy propojovány a doplňovány o výzkumy jiných tazatelů.The number of children with a different native language in kindergartens is steadily increasing. This thesis addresses the challenges of adapting these children to kindergartens. The theoretical part is focused on defining basic concepts and all information related to the issue of children with a different native language. The research is then conducted using mixed methods. Preschool educators participated in the questionnaire to gather data. Their experiences with the adaptation of children with a different native language, as well as the readiness and support of teachers in this situation, were examined. The second part of the research involved interviews with preschool teachers. The aim of the interviews was to supplement the questionnaire with additional information, specifically regarding whether teachers are prepared for the arrival of a child, how the adaptation process itself proceeded, and how parents of the children cooperated during their adaptation. In the discussion, these two studies are linked and supplemented by research from other researchers.