Disertační práce se zabývá sociálními dovednostmi u dětí předškolního věku, které navštěvují klasickou mateřskou školu se zaměřením na klíčové faktory, které do tohoto procesu vstupují. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Hlavním cílem práce je v teoretické rovině popsat problematiku sociální připravenosti dětí k zahájení povinné školní docházky a vytvořit teoretická východiska pro část empirickou. V empirické části realizovat výzkum zaměřený na sociální připravenosti dětí k zahájení povinné školní docházky v kontextu faktorů významně ovlivňujících rozvoj sociálních dovedností. Disertační práce má charakter práce empirické. Je členěna na část teoretickou a část empirickou. Část teoretická má čtyři kapitoly, které jsou dále členěny na podkapitoly. Teoretická část vymezuje pohled na dítě z několika vědních oborů. Dále charakterizuje mechanismy formování dítěte, jako je socializace, sociální učení. Popisuje faktory, které ovlivňují sociální připravenost dítěte, a také se zabývá touto problematikou z pohledu Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Druhou část práce tvoří výzkumné šetření, jehož cílem je získat potřebná data zaměřená na sociální dovednosti v kontextu připravenosti dětí k zahájení povinné školní docházky, data následně třídit a analyzovat. Na základě analýzy je vyhodnotit a interpretovat v kontextu klíčových faktorů ovlivňující rozvoj sociálních dovedností. Výzkum má charakter kvalitativního designu postaveného na základě systematického popisu a vyhodnocení jednotlivých případů. Výsledky jsou popisovány v logických souvislostech a jsou reflektovány s teoretickými východisky.The dissertation deals with social skills in preschool children who attend a classic kindergarten with a focus on key factors that enter into this process. The work is divided into theoretical and empirical part. The main goal of the thesis is to describe the issue of social readiness of children to start compulsory school attendance and to create theoretical starting points for the empirical part. In the empirical part, to carry out research focused on the social readiness of children to start compulsory schooling in the context of factors significantly influencing the development of social skills. The dissertation has the character of an empirical work. It is divided into a theoretical part and an empirical part. The theoretical part has four chapters, which are further divided into subchapters. The theoretical part defines the view of a child from several disciplines. It further characterizes the mechanisms of child formation, such as socialization, social learning. It describes the factors that affect the social readiness of the child, and also deals with this issue from the perspective of the Framework Educational Program for Preschool Education. The second part of the work is a research survey, which aims to obtain the necessary data focused on social skills in the context of children's readiness to start compulsory schooling, then sort and analyze the data. Based on the analysis, it is evaluated and interpreted in the context of key factors influencing the development of social skills. The research has the character of a qualitative design based on a systematic description and evaluation of individual cases. The results are described in logical contexts and are reflected with theoretical background.