Diplomová práce se zabývá problematikou digitálních kompetencí a jejich rozvíjení v rámci výuky geografie na středních školách. Skládá se ze dvou částí, teoretické a praktické. V teoretické části jsou ukotveny základní a potřebné informace k danému tématu. Praktická část diplomové práce je založena na praktickém výzkumu, který se uskutečňoval mezi učitelkami a učiteli geografie středních škol v rámci dotazníkové šetření. Uvádí, jestli digitální technologie jsou kvalitním přínosem implementace do vzdělávání. Dále se zaměřuje na to, jaké digitální a informační technologie, softwarové nástroje, aplikace a platformy využívají učitelky a učitelé středních škol v rámci přípravy na výuku zeměpisu nebo ve výuce samotné. Především ukazuje, jaké digitální technologie, softwarové nástroje a aplikace mají možnost jejich žáci v hodinách zeměpisu sami využívat a jaké překážky či problémy to ve vzdělávání přináší. Diplomová práce dává důraz na výhody či nevýhody implementace digitálních a komunikačních technologií do výuky zeměpisu.The thesis deals with and explores the issue of digital competences and their development in the context of teaching of geography in secondary schools. It consists of two parts a theoretical and a practical part. The theoretical part contains the basic part and necessary information on the given topic. The practical part of the thesis is based on practical research that was carried out among secondary school geography teachers through a questionnaire survey. It indicates whether digital technologies are a quality benefit of implementation in education. It also focuses on what digital and information technologies, software tools, applications and platforms are used by secondary school teachers in preparation for teaching geography or in teaching itself. Above all, it shows what digital technologies, software tools and applications their students have the opportunity to have used themselves in geography lessons and what obstacles or challenges this poses in education. The thesis emphasizes the advantages or disadvantages of implementing digital and communication technologies in geography teaching.