Diplomová práce se zabývá genderovou korektností učebnic vlastivědy a zeměpisu. Cílem práce je analyzovat dvě učebnice vlastivědy pro 5. ročník základní školy a čtyři učebnice zeměpisu pro 8. ročník základní školy, kde bude posuzována míra genderové korektnosti a stereotypnosti. Práce je rozdělena na část teoretickou a empirickou. Teoretická část se věnuje objasnění genderu, vysvětlením pojmů genderové role, genderové stereotypy, generické maskulinum. Zabývá se pronikáním genderu do vzdělávání a učebnic se zaměřením na genderovou korektnost. Věnována je i pozornost učebnicím jako didaktickému prostředku vzdělávání. V empirické části je provedena analýza vybraných učebnic. Z pohledu genderu je analýza zaměřena na výběr učiva, zobrazení mužů a žen v učivu, ilustrace, jazyk a na výběr učiva s genderovou tematikou. Analýzou bylo zjištěno, že některé učebnice vykazují jisté znaky genderové nekorektnosti, nejčastěji v podobě používání generických maskulin tam, kde by bylo možné je nahradit jinými konstrukcemi. Ve všech zkoumaných učebnicích početně dominují v obrazových materiálech muži. Výběr učiva ve všech zkoumaných učebnicích je genderově korektní.The diploma thesis deals with the gender correctness of textbooks of national studies and geography. The aim of the work is to analyze two textbooks of national studies for the 5th year of primary school and four textbooks of geography for the 8th year of primary school, where the degree of gender correctness and stereotypy will be assessed. The work is divided into a theoretical and an empirical part. The theoretical part is dedicated to clarifying gender, explaining the concepts of gender roles, gender stereotypes, generic masculine. It deals with the penetration of gender into education and textbooks with a focus on gender correctness. Attention is also paid to textbooks as a didactic means of education. In the empirical part, an analysis of selected textbooks is carried out. From the perspective of gender, the analysis is focused on the selection of the curriculum, the depiction of men and women in the curriculum, illustrations, language and the selection of curriculum with gender themes. The analysis revealed that some textbooks show certain signs of gender inaccuracy, most often in the form of the use of generic masculines where it would be possible to replace them with other constructions. In all examined textbooks, men dominate numerically in the visual materials. The choice of subject matter in all examined textbooks is gender correct.