Diplomová práce je zaměřena na propojení matematické pregramotnosti s výtvarnou výchovou. Teoretická část se zabývá vývojem dítěte v předškolním období a důležitostí hry v životě dítěte jak v rodinném prostředí, tak v mateřské škole. V jednotlivých kapitolách se věnuji výtvarné výchově a matematické pregramotnosti, kde seznamuji čtenáře s charakteristikou těchto výchov, vývojovými specifiky ze života předškolního dítěte a možnými metodami a přístupy v té které složce. Na závěr teoretické části jsou výtvarná výchova i matematická pregramotnost zakotveny v rámcově vzdělávacím programu, přičemž je kladen důraz na individuální přístup. Metodická část obsahuje deset metodických listů, které prakticky propojují výtvarnou výchovu s matematickou pregramotností. Metodické listy byly ověřeny s dětmi při práci v Mateřské škole Pod Špilberkem, jsou doplněné klíčovými kompetencemi, dílčími cíli, očekávanými výstupy, fotodokumentací a evaluací. Empirickou část tvoří kvalitativní výzkum vycházející z metodického listu č. 10. Zde jsou popsány reakce dětí na doplňující otázky a podrobně jsou popsána jednotlivá řešení dětí doplněná o osobní úvahu autorky nad těmito řešeními.The diploma thesis is focused on the interconnection of mathematical preliteracy with art education. The theoretical part deals with the development of the child in the preschool period and the importance of play in the life of the child both in the family environment and in kindergarten. In individual chapters, I deal with art education and mathematical preliteracy, where I acquaint the reader with the characteristics of these education, developmental specifics from the life of a preschool child and possible methods and approaches in each component. At the end of the theoretical part, art education and mathematical preliteracy are embedded in the framework educational program, with emphasis on an individual approach. The methodological part contains ten methodological sheets that practically connect art education with mathematical preliteracy. The methodological sheets were verified with children at work in the kindergarten "Pod Špilberkem", they are supplemented with key competences, partial objectives, expected outputs, photo documentation and evaluation. The empirical part consists of qualitative research based on methodological sheet No. 10. It describes the reactions of children to additional questions and in detail it describes individual solutions of children supplemented by the personal reflection of the author on these solutions.