Diplomová práce se zaměřuje na důležitost kolokací ve výuce anglického jazyka. Zjištění jak jsou kolokace žákům předkládány, vyučovány, jaké se používají materiály je hlavním výstupem dotazníku. Zjištění znalosti u žáků 9. tříd tedy ke konci základního vzdělávání jsou zjišťovány z testu vytvořeného dle analyzovaných vybraných setů učebnic od nakladatelství Oxford a Macmillan. Text je členěn do dvou částí. Vstupní teoretická je zaměřena na komunikativní kompetenci, definici kolokace a její klasifikaci. Dále na jejich důležitost výuky. Praktická část je spjata s dotazníkem pro učitele, testem pro žáky a evaluací autorky. Cílem je poskytnutí pohledu na důležitost zařazení kolokací do výuky, způsoby výuky kolokací, důvody proč je zahrnovat a jak. Dále demonstrovat výstupní znalost kolokací žáků, kteří mají dosáhnout the CEFR Companion Volume požadované úrovně základního uživatele A2, která je i výstupem školního kurikulaThe thesis focuses on the importance of collocations in English language teaching. Finding out how collocations are presented to students, how they are taught, what materials are used is the main result of the questionnaire. Thus, the results of the knowledge of the pupils of the 9th grade at the end of basic education are determined from the test created according to the analysed selected sets of textbooks published by Oxford and Macmillan. The text is divided into two parts. The first, theoretical, focuses on communicative competence, the definition of collocation and its classification. Then on its importance for teaching. The empirical part consists of a questionnaire for teachers, a test for students and an evaluation by the author. The aim is to provide a perspective on the importance of including collocations in the classroom, ways of teaching collocations, reasons why and how to include them. It also aims to demonstrate the output knowledge of collocations for students to achieve the CEFR Companion Volume required for basic user level A2, which is also an output of the school curriculum.