V této bakalářské práci se zabývám postoji pedagogických pracovníků k integraci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných mateřských škol v Olomouckém kraji. V teoretické části definuji termíny integrace a inkluze a následně popisuji jejich vzájemný vztah. Poté popisuji integraci v České republice i zahraničí, kde lze sledovat rozdílný přístup k ní. Další důležitá součást inkluzivního vzdělávání je jeho legislativní rámec, a jelikož jsem se orientovala na mateřské školy, popisuji dále, jak funguje integrace právě v mateřských školách, jejíž nedílnou součástí jsou pedagogičtí pracovníci, kteří v těchto sférách působí, speciálně pedagogická centra a pedagogicko - psychologické poradny, které je třeba také definovat. V praktické části jsem realizovala své anketní šetření, které mělo za cíl pomocí mnou zvolené ankety v systému Survio, zjišťovat, jaké jsou postoje učitelů a asistentů pedagoga na integraci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných mateřských škol. Pro vyplnění ankety jsem požádala pedagogické pracovníky z vybraných mateřských škol v Olomouckém kraji, kteří byli ochotní spolupracovat. Samozřejmě také popisuji, jaký byl celý průběh sběru dat, použitých metod a rozhodně i výsledky této studie.In this bachelor's thesis I deal with the attitude of pedagogical staff to the integration of children with special educational needs into regular kindergartens in the Olomouc region. In theory, I define the terms integration and inclusion, then describe their relationship with each other. I further describe integration in the Czech Republic and abroad, where different approaches to it can be observed. Another important part of the inklusive education is the theory of legislative framework and, having to focus on nursery schools, I describe further how the integration precisely works in nursery schools, of which the teaching staff are an integral part, and in these spheres, there are also special teaching centres, pedagogical-psychological counsellors, which also need to be defined. In the practical part, I carried out my analysis, which finds out according to the questionnaire Survio, to find out what the attitudes of teachers and teaching assistants are, to the integration of children with special educational aids in mainstream kindergartens. To complete the questionnaire, I asked the teaching staff from selected nursery schools in the Olomouc region, who were willing to cooperat. Of course, I also describe what the whole process of data collection, methods and definitely the results of this study were.