Práce se zabývá komunikací o smrti s dětmi v mateřských školách. Cílem bylo zjistit, jak je o smrti s dětmi v prostředí mateřských škol komunikováno a jaké faktory tuto komunikaci ovlivňují. Teoretická část představuje chápání smrti u dítěte předškolního věku a specifika komunikace o tomto tématu s ním. Dále přibližuje práci s truchlícím dítětem a vzdělávání o smrti. Pro výzkum byla zvolena kvalitativní metodologie. Výzkumný soubor tvořilo celkem 8 předškolních pedagogů. K získání dat byla zvolena metoda prostého záměrného výběru a metoda sněhové koule. Ke sběru dat byl využit polostrukturovaný rozhovor. Metoda zakotvené teorie určila za centrální kategorii smrt. O smrti je komunikováno především v souvislosti s Dušičkami, setkáním se s uhynulým živočichem či v návaznosti na smrt blízké osoby některého z dětí. K otevírání komunikace o smrti je využívána především dětská literatura s touto tematikou, nejčastější aktivitou spojenou se tématem smrti je návštěva hřbitova a vzpomínání na blízké zemřelé. Děti vnímají smrt přirozeně, zajímají se především o její biologický aspekt, a to v návaznosti na přímé či nepřímé setkání s tímto tématem. Dle pedagogů je důležité o smrti s dětmi komunikovat otevřeně, autenticky a s respektem k jejich individualitě, kognitivním schopnostem a rodinným zvyklostem. Komunikaci o smrti ovlivňuje především postoj pedagoga a jeho otevřenost tomuto tématu.The thesis deals with communication about death with children in kindergartens. The aim was to find out how death is communicated with children in the kindergarten environment and what factors influence this communication. The theoretical part presents the preschool child's understanding of death and the specifics of communicating about this topic with him/her. It also introduces working with the grieving child and death education. Qualitative methodology was chosen for the research. The research sample consists of 8 preschool teachers. Simple purposive sampling and snowball method were chosen to select data. Semi-structured interviews was used to gather data. The grounded theory method identified death as the central category. Death is mainly communicated in the context of All Souls Day, encountering a dead animal or following the death of a loved one of one of the children. Children's literature with this theme is mainly used to open up communication about death; the most frequent activity associated with the theme of death is visiting the cemetery and remembering the deceased loved ones. Children perceive death as natural, they are mainly interested in its biological ascpect, following direct or indirect encounters with this topic. According to educators, it is important to communicate about death with children openly, authentically and with respect for their individuality, cognitive abilities and family customs. Communication about death is mainly influenced by the attitude of the educator and their openness to the topic.