Práce si klade za účel podat bližší informace o koncipování výchovy ve dvacátých letech dvacátého století na základě analýzy románů pro děti a dospívající patřících do literárního směru Nové věcnosti. K analýze tato práce využívá pět základních pilířů, k nimž patří obecný úvod do daného díla, znaky literární mikroepochy, modely chování, myšlenkové struktury a rovněž shrnutí týkající se sociálního statusu románových protagonistů a jejich rodin, na jejichž základě se poté stanovují závěry týkající se výchovných konceptů. Pilíře jsou zasazeny do obecnějšího kulturně-historického, sociálního i literárně-estetického rámce.The purpose of the work is to provide more detailed information about the concept of education in the twenties of the twentieth century based on the analysis of novels for children and teenagers belonging to the literary direction of the New Objectivity. For the analysis, it uses five basic pillars, which include a general introduction to the given work, signs of a literary micro-epoch, behavior models, thought structures, as well as a summary of the social status of the novel's protagonists and their families, based on which conclusions regarding educational concepts are then established. The pillars are embedded in a more general cultural-historical, social and literary-aesthetic framework.