Tato bakalářská práce se zabývá sociální sítí TikTok a jejím vlivem na pozornost u dětí ve věku 9 až 12 let. Čtenář je nejprve stručně seznámen s charakteristikou středního školního věku a jeho specifiky. Dále jsou popsány sociální sítě, přehled nejpoužívanějších a statistiky týkající se jejich uživatelů. Podrobněji je zde čtenář seznámen se sociální sítí TikTok, s jejím vývojem, vnitřními předpisy a s daty o uživatelích. Další část se věnuje vlivu sociálních sítí na paměť a pozornost. Na teoretický podklad plynule navazuje výzkum, do nějž byla data sbírána metodou autorského dotazníku mapujícího používání sociální sítě TikTok a standardizovaným testem pozornosti d2. Data byla následně statisticky analyzována pomocí programu Statistica. Z výsledků vyplynulo, že mezi používáním sociální sítě TikTok a skórem výkon soustředění v testu pozornosti d2 není významný vztah. Jako významný se ale ukázal vztah mezi používáním sociální sítě TikTok a počtem chyb v testu pozornosti d2. Jemnější rozlišení ukázalo, že neexistuje významný rozdíl v počtu chyb mezi uživateli TikToku, kteří sledují videa vždy do konce a mezi těmi, kteří videa do konce nesledují a konzumují větší obsah. Taktéž se neprokázal rozdíl v používání TikToku na základě pohlaví.This bachelor's thesis deals with the social network TikTok and its effect on attention in children aged 9 to 12 years. The reader is first briefly introduced to the characteristics of middle school age and its specifics. Furthermore, social networks are described, an overview of the most used ones and statistics regarding their users. Here, the reader is introduced to the TikTok social network, its development, internal regulations and user data in more detail. The next part is devoted to the influence of social networks on memory and attention. The theoretical background is smoothly followed by research, in which data was collected using the method of the author's questionnaire mapping the use of the social network TikTok and the standardized attention test d2. The data were then statistically analyzed using the Statistica program. The results showed that there is no significant relationship between the use of the TikTok social network and the concentration performance score in the d2 attention test. However, the relationship between the use of the social network TikTok and the number of errors in the d2 attention test turned out to be significant. A finer distinction showed that there was no significant difference in the number of errors between TikTok users who always watched videos to the end and those who did not watch videos to the end and consumed more content. There was also no gender difference in TikTok use.